尊重孩子的獨特體驗--《翠鳥》教學反思
尊重孩子的獨特體驗--《翠鳥》教學反思
身為一名人民教師,課堂教學是重要的任務之一,藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那麼應當如何寫教學反思呢?下面是小編收集整理的尊重孩子的獨特體驗--《翠鳥》教學反思,希望能夠幫助到大家。
前段時間我給孩子們上人教版三年級(下)第五課《翠鳥》的第二課時,主要是複習前三段,繼續完成4,5兩段。
師:從最後兩段的哪些地方可以看出作者對翠鳥的喜愛?
生:從第四段的第一句:“我們真想捉一隻翠鳥來飼養。”正是因為作者喜歡翠鳥,所以想捉來飼養。
師:那我們可不可以捉來飼養呢?
生(齊):不可以。
師:為什麼?
於是,孩子們講了好多的理由,從翠鳥的生活習性等方面都做了回答,當然也運用了課文中老漁翁的話。
但就在這是,一位學生站起來了,說:“老師,我認為翠鳥不是來和我們做朋友的,而是到這裡來捉魚的。”
師:看來,你和老漁翁的想法不同了。你的想法是很實際,但光實際還不夠,還得看看它是否有創意。允許你保留自己的意見。”
生:老師,翠鳥也是來捉魚的,老漁翁也是來捉魚的',如果大家把翠鳥捉走了,那對於老漁翁來說是件好事啊,他就沒有其他人和他競爭了,但是為什麼老漁翁還要保護翠鳥,叫大家不要去捉呢?
生:我知道。這樣從另一角度體現了老漁翁也很喜歡翠鳥,而且體現了老漁翁的心靈很美。所以我們要保護翠鳥,和它做朋友,要向老漁翁學習。
師:(問第一位小朋友)你現在還認為翠鳥不是來和我們做朋友的嗎?
生:不是了,翠鳥是來和我們做朋友的,我也更加喜歡翠鳥了。
師:是啊,我們要和動物和諧相處,只有這樣,我們的生活才會更加美好!
[反思]其實這兩位同學的回答,都是出乎我的意料之外的,兩位同學都有自己獨特的理解,而且說實話,非常的好,這兩個問題,其實從某一方面來說已經把課文內容昇華了。他們走進了文字,同時又從文字中跳了出來,提出了疑問,表達了自己的觀點與想法,最後聯絡到了我們的生活實際。這也正是課程標準所要求實現的,把語文學習同生活實際結合起來。應該說,這堂課我自己的收穫也是不少的,所以想和大家一起來分享這份快樂!