奇妙的國際網際網路教學反思（通用5篇）
奇妙的國際網際網路教學反思（通用5篇）
身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的奇妙的國際網際網路教學反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
奇妙的國際網際網路教學反思1
《奇妙的國際網際網路》是一篇說明文。主要介紹了國際網際網路的結構、工作原理以及跟人們的密切關係。這篇課文的教學目標之一是要讓學生了解網際網路的奇妙之處，認識國際網際網路與我們的生活息息相關。但是這篇文章是蘇教版一開始就就有的文章，將近過去了十年，現在的學生對於網際網路是十分熟悉的。幾乎人人家中都有電腦，都能上網。所以，對於現在的孩子，國際網際網路不是那麼奇妙，也不是那麼神秘了。所以還沿用著教參上的建議，還是沿用著以前留下的教案，這樣的教學顯得有些落後了。
所以，我們在教學時，應對於教材多做研讀，多去思考。今天，我也同樣上了這一課。說來有些慚愧，我的教學設計，也是很傳統啊！毛教導來聽了這節課。然後聽了她給我的評課，讓我獲益良多。首先，由於我是初次教學四年級，因為經常教學低年級，所以一直會受到低年級教學習慣的影響，總是喜歡牽著學生的鼻子走，整堂課上，我的教學方法有些單一，然後需要學生理解的難點，我卻怕學生不理解，指著告訴學生聽，這樣，學生反而少了思維訓練的機會。回想起來，確實如此。
毛教導還告訴我，現在的這節課，不能光從內容上去理解，而是要讓學生更深一層地把握本課的寫作方法。要分成三個板塊學習課文。第一板塊，網際網路學生並不陌生，可以讓學生自己說說他們對於網際網路的認識。第二板塊，讓學生自讀課文，透過課文，你對於網際網路有了哪些進一步的瞭解，可以讓學生說說。第三板塊，就是讓學生再次讀課文，讓他們找找作者是怎樣寫好這篇說明文的，分別介紹了國際網際網路的哪些方面？（介紹了結構、工作原理和功能。）作者還用了哪些說明方法？這些說明方法有什麼作用？可以讓學生分成四人小組，進行合作學習。經過學生討論、研究、交流之後，再讓學生用自己的話來介紹一下國際網際網路的結構，接著可以提升一個高度，把自己當成國際網際網路，進行自我介紹，說說結構特點。這樣層層深入，鍛鍊學生的語言表達能力。等學完結構之後，再由扶到放，學習工作原理和功能時，可以讓學生自己探討怎樣介紹或自我介紹。
第三自然段中的排比句也是本文的一大特點。在指導朗讀的時候，要重點指導學生怎樣朗讀排比句。
聽完毛教導的點評之後，覺得自己又學到了很多。
奇妙的國際網際網路教學反思2
《奇妙的國際網際網路》這篇課文有鮮明的'時代性與我們的生活聯絡較為密切！在匯入環節，我精心準備了對詩，以調動小朋友的興趣。在“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什麼東西這麼奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由於之前預習過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際網際網路！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。
課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。於是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質疑。“國際網際網路是個什麼樣子的？”“國際網際網路它能做什麼？”“國際網際網路的功能是什麼？”“國際網際網路和人類的關係怎樣？”……小朋友求知、探索的慾望被激發出來了，一個個爭先恐後。並且他們很會抓重點，緊緊圍繞“奇妙”二字提出：“國際網際網路奇妙在哪裡？”“為什麼說國際網際網路很奇妙？”……在他們提問的基礎上，我幫他們歸納了四個有價值的問題：“國際網際網路特點是怎樣的？”“國際網際網路是如何工作的？”“國際網際網路的功能是什麼？”“國際網際網路和人們生活有什麼關係？”有了明確的探究的小課題，那麼小朋友本節課的學習就有了明確的方向。
最近的教學中，我也有意鍛鍊孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文後分段，並概括段意。經過一個單元的課文練習後，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁複。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。
奇妙的國際網際網路教學反思3
課文透過對國際網際網路的結構、工作原理及與人們關係的詳細介紹，讓我們瞭解到國際網際網路的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。
上課時，我主要抓住國際網際網路的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節中找到能表現國際網際網路“大”特徵的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際網際網路的工作原理。這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子說明了國際網際網路的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最後一個特點就是“多”，國際網際網路的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生透過朗讀，知道了國際網際網路的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能瞭解的。最後讓學生感覺到，國際網際網路就在我們身邊，和我們的生活息息相關。
常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”。緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。“學起于思，思起於疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現，問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發問方式，提問角度，使問題提的巧，發人深思，激發情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問學生：“你們愛上網嗎？平時都喜歡在網上幹什麼？”，教室裡頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際網際網路”的奇妙之處，引導學生走進深度閱讀。在學生整體感知全文明白，課文是從涉及面大、傳遞資訊快、內容多三方面來說明國際網際網路的奇妙的。再次引導學生：哪些語句講了網際網路傳遞資訊快？哪些語句講了網際網路內容多？再次引導了學生讀書探究，也引導學生抓住了重點，最後準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網”等語句。帶著這樣的教學設計，老師和孩子們一起走進課堂教學實踐，享受著課堂教學的快樂，達到了事半功倍的效果。
奇妙的國際網際網路教學反思4
《奇妙的國際網際網路》是一篇介紹現代高科技的說明文。課文透過對國際網際網路的結構、工作原理及與人們關係的介紹，讓我們瞭解奇妙的國際網際網路隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。
課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際網際網路”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如網際網路奇妙在哪兒？它為什麼會這麼奇妙等等，進入初讀課文的程式，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀後，引導學生透過不同形式的、不同層次的讀，感悟“網際網路”的奇妙，深刻理解課文內容。
看著他們對網路那麼好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網路，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習後，我指導學生開展合作，圍繞“網際網路是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，再回到課上組織學生交流。引導學生利用好網路，切不可沉溺於網路遊戲中。
奇妙的國際網際網路教學反思5
《奇妙的國際網際網路》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯絡較為密切！在匯入環節，我精心準備了對詩，以調動小朋友的興趣。在“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什麼東西這麼奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”小朋友異口同聲地說是“奇妙的國際網際網路！”從而使課題浮出水面，從而揭示了課題。
課題是的題眼，在一篇的學習中具有舉足輕重的作用。於是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質疑。“國際網際網路是個什麼樣子的？”“國際互聯它能做什麼？”“國際網際網路的功能是什麼？”“國際網際網路和人類的關係怎樣？”……小朋友求知、探索的慾望被激發出來。在他們的提問的基礎上，我幫他們歸納了四個有價值的問題：“國際網際網路特點是怎樣的？”“國際網際網路是如何工作的？”“國際網際網路的功能是什麼？”“國際網際網路和人們的怎樣？”有了明確的探究的小課題，那麼小朋友本節課的學習就有了明確的方向。
因為課文容量較大，在具體學習的過程中，我主要採取了小組合作探究的形式，這樣，各個小組研究的問題，就比較集中，這樣研究起來也就有了足夠的時間，小朋友掌握的內容也才更深入！在交流過程中，研究“國際網際網路特點”小組的同學，他們小組不僅能從書本上找到相關的內容，而且能夠積極地進行提煉、概括，讓我始料不及。如小組長陳家春小朋友能夠準確地概括出國際網際網路“神奇”、“巨大”的特點。然後，透過教師的朗讀，引發孩子閉上眼睛去想象國際網際網路的神奇和巨大。然後，再放手讓學生去反覆地朗讀，去體會國際網際網路的特點。
“同學們，國際網際網路是那麼神奇，它又是如何工作的呢？”接著我出示了“國際網際網路是看得見的，他們能夠在短短的幾秒鐘內跨越……”第二小組的同學可以輕而易舉地從課文找到相關的內容，並能對一些專業術語作進一步的交流和探究，使我們在學習文字的同時，又拓展了自己的知識面，雖然他們在解釋其中某些專業術語時，可能比較機械，但他們的的確確是發揮自己自己主動探究的意識，至少我也看到了他們自主學習的萌芽和希望！
探究國際網際網路功能的小組，概括得最令老師滿意，他們能把作者敘述的內容分門別類地概括清楚。如他們的介紹是從娛樂、休閒、學習、工作、生活等方面進行探究。使研究的問題條理清楚，一目瞭然。
在小組合作探究的嘗試中，我發覺對於容量較大的，較為適用！既節省了時間，又提高了效率。當然在小組合作過程中也產生了很多新的問題，如小組成員，有的存在依賴心理，比較消極。尤其在發揮想象、進行拓展環節，當我提出“國際網際網路還可以為我們做些什麼呢？”小朋友思路受到了限制，拘泥於課文的內容，沒有真正地進行合理的想象和發散。還有在後面部分，朗讀還不夠充分，在一定程度上削弱了孩子對文字的體驗！