三年級美術《連環畫》教學反思範文
三年級美術《連環畫》教學反思範文
作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的三年級美術《連環畫》教學反思範文，希望對大家有所幫助。
三年級美術《連環畫》教學反思1
這節課是“造型.表現”領域的一個內容，重點是讓學生掌握連環畫的特點及其創作方法，難點是故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。
學生都很喜歡看動畫片，所以我的解決方法是先用《烏鴉喝水》動畫片匯入，讓學生髮現動畫片講故事更有趣，但是在人們還沒有發明動畫片之前，兒童也都很喜歡看故事書，用圖畫來增強故事的趣味性，從而匯出課題，激發了學生想深入探究的興趣。之後透過觀賞連環畫發展來增強課程的文化價值，使學生能在不知不覺中掌握住連環畫的特點及其創作方法，並較好的用繪畫表現出故事的.主要情節和形象的連續性，解決了課堂的重難點。
但是，這節連環畫並不如我所期望的效果，不滿意的地方多多：作畫的時間很緊張，完成質量不高。初次講公開課，時間超了3分鐘。自己過度語言不專業。老師講的時間有點長。
表演是一門遺憾藝術，總覺得不夠完美。教學也是遺憾的藝術，不會有完美的課堂，想完美總有改進之處。加油，下次不求完美，目標加進步。超越自己！
三年級美術《連環畫》教學反思2
《連環畫》是“造型·表現”領域的一個內容，連環畫是學生喜聞樂見的一種藝術形式，從孩子呀呀學語開始，連環畫就與他們相依相伴。連環畫中有趣的形象豐富的色彩深深的吸引著他們，與他們結下了不解之緣。因此，這節課的內容很容易激發起學生的學習興趣。本課重點是讓學生掌握連環畫的特點及其創作方法，難點是故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。
第一課時是圍繞老師提供的故事《猴子下山》分組創作單張連環畫。學生都很喜歡看動畫片，所以我的解決方法是先用《猴子下山》匯入，讓學生髮現動畫片講故事更有趣，但是在人們還沒有發明動畫片之前，兒童也都很喜歡看故事書，用圖畫來增強故事的趣味性，從而匯出課題，激發了學生想深入探究的興趣。之後透過觀賞連環畫故事《老鼠的夢想》講解概念，用刪減次要畫面和新增兒童看的懂的簡短文字來引導學生歸類連環畫的特點。連環畫冊展示學生清楚其組成部分，學生能在不知不覺中掌握住連環畫的特點：1、故事性強（和動畫片一樣，畫面內容和形象具有連續性，但每一張圖片都表現了故事的.一個重要情節）。2、圖文並茂（每一張圖片裡都配有一段簡短的文字，有助於兒童更好的理解故事。
在瞭解連環畫的特點的基礎上，引導學生找到連環畫的創作方法，在這一環節中我採取小組探究的方式，透過組內討論的方式引導學生探究連環畫的設計方法及步驟：步驟一找出故事中的主要情節（需要有多少篇幅）；步驟二找出主要情節中的關鍵內容（畫什麼）；步驟三給每個情節段落配上相應的畫面，並設計出文字的位置（怎樣畫）。步驟四：設計連環畫的封面。在講解封面上需要書名、圖片、編繪後，學生設想一個連環畫的書名，再根據自己的理解畫出一個封面，用來檢測學生掌握知識的程度和把握畫面比例的能力。
最後採取抽籤的形式確定，確定每組成員將共同完成《猴子下山》中的哪一個情節。整個課堂流程清晰，學生能在不知不覺中掌握住連環畫的特點及其創作方法，並較好的用繪畫表現出故事的主要情節和形象的連續性，解決了課堂的重難點。
這節課的不足之處在於沒有把握好時間，老師講的時間長了點，學生練習的時間稍微少了點，但學生的作業完成的質量較高。
本次教學使我進一步認識到，認真解讀教材、深入分析學生的學識水平、課前做好充分的準備是完成教學目標的前提。
三年級美術《連環畫》教學反思3
連環畫是學生喜聞樂見的一種藝術形式,連環畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩都深深地吸引著他們，本節課的重點是讓學生掌握連環畫的特點及其創作方法，難點是故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。
課的開始，我首先給學生邊講故事邊展示道具連環畫《烏鴉喝水》的書，讓大家猜猜這是什麼樣的一本書？這個作品和我們以前畫的作品有什麼不同？孩子們很快就找出了這個作品具有連續性，是連環畫。其實很多知識孩子在日常生活中已經都接觸了，所以我們應當根據學生的實際情況進行教學。第二步我出示《烏龜賽跑》的題目，讓學生用簡單的語言描述一下故事的內容，目的為培養學生的語言表達能力，接著我透過給學生帶來的小禮物：被打亂的《龜兔賽跑》的
五幅連環畫圖片，讓學生進行正確的順序進行排列。學生自己先進行排序，然後在小組內再討論排序結果的正確與否。對在哪裡？錯在哪裡？說說理由。這一環節給了學生充分的時間進行自主學習，最後得出結論：連環畫的圖片是根據故事的情節繪製的，要有連續性。連環畫的組成部分有：封面和圖案、文字。之後我進行了連環畫的故事編排和演示，給了學生直觀的觀察感受，知道如何去設計連環畫，學生在不知不覺中掌握住連環畫的特點及其創作方法，並較好的用繪畫表現出故事的主要情節和形象的連續性，解決了課堂的重難點。
課的不足之處在於沒有把握好時間，學生練習的時間過少。在學生給《烏龜賽跑》的圖片進行正確順序排列這一環節時，因為選擇的圖片上沒有文字，導致學生需要先對圖片進行了解，再進行排序，耽誤了很多時間。最後展示的時候,我請學生到臺上來展示小組製作的連環畫並講述故事,由於練習時間過短學生的作品完成得不多，所以在學生評價這一環節就過於短暫了。以後在這一方面應該有所加強