《再見了，北京！》語文教學反思

《再見了，北京！》語文教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《再見了，北京！》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　上課前，我們二年級的語文老師，除了集體備課外，也討論過這課比較難上。具體表現在：1、課文中的生字比較多，雖然不要掌握，但是給閱讀帶來困難，如“舷梯”、“絢爛”等；2、課文中的長句較多，學生不易閱讀和背誦，而本篇是要求背誦的。同時，我們也發現了本課需要掌握的生字不難，很多都會讀會認，甚至會寫。綜合分析後，我決定每個課時的課間我都放與北京奧運相關的影片，激發學生的興趣，充實學生的知識，並將本課的重點放在了閱讀上。

　　首先，我讓學生讀課文題目。

　　“再見了，北京！”

　　“聲音真好聽，可是總覺得缺點什麼？大家想想，好朋友在你家做客，你把你最喜歡的'故事書和他分享，可是分享到一半時，他得回家了，這是你是什麼感覺？”

　　“不捨得。”宋金鵬先說起來。

　　“不想他離開。”葉志偉也不甘示弱。

　　“對！就是這種不捨得，不願意他離開的感情。你們能讀出這種感覺來嗎？”

　　“能！‘再見了，北京！“

　　”再來一次。“

　　”再見了，北京！“

　　其次，我從題目切入課文內容，讓小朋友們找出體現出不捨之情的句子，並劃出來。教師示範舉例。

　　再次，因為這些句子長句較多，在課件上用停頓符號標示出來，注意節奏、停頓，並運用多種閱讀方法。

　　接著，我透過設定問題，由這些讀過的句子，切換到其他句子的學習上。透過四個“啊”是否去掉，引入下一句的閱讀教學。

　　最後，透過圖片，讓學生合上課本回憶課文中出現的句子。用詞串，讓學生回憶整篇課文，達到背誦。在課堂上，大部分學生已經會背了。

　　通過後期的作業和學生的反饋來看，這節課還是比較成功的。