小學四年級英語公開課教學反思範文（通用3篇）

　　身為一位優秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學四年級英語公開課教學反思範文（通用3篇），希望對大家有所幫助。

　　小學四年級英語公開課教學反思1

　　教學要突出學生的主體地位，倡導學生自主學習，快樂學習，和探究。

　　作為新聘教師，宮老師在課後從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功紮實，課堂設計巧妙，透過複習舊知，掌握學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，教師的主導作用發揮的不錯，在教學中關注了學生的個體差異，幫助學生突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個體活動出色，但發音November 有問題。課後作業佈置有難度，學生沒有理解作業的要求，和學生交流沒有面對面，掌控課堂能力還需要進步，我們要充分調動學生的積極性，主動性。要注意資訊加工，逐步促進故事的閱讀能力。

　　回顧這堂課，我激情匯入，學生積極性倍增，我將興趣教學貫穿始終，層層遞進，讓學生在情境中學，活動中練，鼓勵學生大膽表達，關注學生差異，給學生平等的表現機會。Pair work 、group work 讓學生在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發展學生的主體意識。

　　這堂課內容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓學生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學媒介給學生提供了大量的語言資訊，省時省力。在課堂活動中我先引導學生會說，然後把課堂教給學生，讓學生自己去對話。在小組活動中，讓學生自己去透過自己的智慧，編自己的對話。學生樂於參與並積極參與。

　　本節課還存在許多不足之處，如內容深度不夠，教師語言有些複雜，學生聽不大懂。學生的主體能力還是沒有得到儘可能大的發揮，作為新教師，我會努力和其他老教師積極學習，在以後的教學中能夠得到改進。

　　小學四年級英語公開課教學反思2

　　本堂課結束後，我感覺設計的幾個趣味操練、擴充套件活動、探究活動深受學生喜愛，學生們愛好很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕鬆愉快的氣氛中，充分體現了合作學習的精神。趣味操練中他們輕輕鬆鬆的把握了單詞和句子，增強了學生的自信心和成就感，同時培養了學生的.合作精神和創新能力。可見一堂布滿趣味性的英語課需要老師帶領學生一起去開發、去挖掘、去拓展、去想象。我認為本堂課體現了以下幾點：

　　一、注重學生的主體地位，實現了教師角色的轉變。

　　我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用於實際，這些是我們的奮鬥目標。要實現這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創造，養成自學的好習慣。因此，本課設計了許多以學生為主體的活動，其中有個人的(Listen and remember)、兩人的(pair work)、小組的(Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)和全班性的(Guessing game, Free talk…)形式，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，並能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生學英語用英語的習慣和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。教師在教學活動中，注重了自己角色的轉換與控制，在啟發與示範後，能夠把足夠的時間留給學生，透過一系列的表演，活動，讓學生努力實踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學完新單詞後，設計一項Chose the word cards和Guessing game的練習競賽，透過競爭比賽，充分調動了學生的積極性，他們全員參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學完新句型後，學生4人小組合作進行各種有趣的情景對話。（Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)，培養了學生的團隊意識和合作進取的精神。

　　二、注重學習過程中的趣味性、形象性，幫助學生快而準的把握知識。

　　本課教學內容主要是教學動詞的過去式和過去式句型，在設計上採用分解難點、分步呈現、逐步擴充套件、層層深入的方式，注重示範質量，保證學生對語言意義的正確理解，透過各種模擬和操練活動，使學生把握新的語言形式。例如，在教學句子 How can I get to the museum?和Where is the....時，利用卡片和錄音來呈現教學內容，形象生動，具有趣味性，學生很輕易上口。

　　三、兼顧學生聽、說、讀、寫能力，培養學生的創新思維。

　　聽、說、讀、寫能力是英語課學習所要達到的知識能力目標。本課教學設計的練習都兼顧了聽、說、讀、寫的練習，如教新短語turn left時，讓學生聽錄音，老師做動作，學生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習了學生應用能力，又達到了分層教學的目的。在教學中，應用以舊引新的方法，新舊知識的綜合運用，發揮想象力，培養了學生的創新思維和創新能力。設計用單片語成句子的環節，培養了學生的書寫和應用能力.

　　同時，本課的教學中也存在著一些不足，如教學設計注重小組合作，注重培養學生的小組合作精神，培養學生個體意識的練習只有一、兩個，應設計一些既能體現個體有能發揮整體性的教學環節，使學生個體與整體聯絡起來，達到學以致用的目的，本人將會在今後的教學中提高這方面的練習.