《輸血和血型》的教學反思

《輸血和血型》的教學反思

　　透過這節課的教學反思，我得到了許多體會，從而也為我今後的教學指明瞭一個更好的方向，在今後的教學中，我一定會以學生為主體，透過多種手段和方式來激發學生的學習興趣，讓學生更好地、更加輕鬆地收穫知識。

　　《輸血和血型》教學反思：初中生物教學大綱對七年級生物下冊中的《輸血和血型》的教學目標有4點：

　　1、瞭解血型的發現過程，說出ABO血型的種型，認同同型輸血；

　　2、透過探究活動，激發學生思考，增加學生的參與意識和動手能力；

　　3、知道人體的血量，以及輸血和血型的關係；

　　4、透過對輸血和血型的瞭解，使學生認同我國的無償獻血制度，培養學生珍愛自己和他人生命的情感，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。

　　《輸血和血型》教學重點是輸血與血型的關係；讓學生認同我國的無償獻血制度，使學生從小樹立珍愛自己和他人生命的觀點。

　　針對大綱的要求，我認真分析了教材，收集了相關教學資料，並精心製作了多媒體課件，並精選了幾道具有代表性的習題，且適當地處理好教材，把整個教學分成五大塊來進行教學：

　　一、複習匯入新課。

　　二、血型的發現與血型。

　　三、輸血及其原則。

　　四、血量及義務獻血。

　　五、知識點的鞏固。

　　透過自己的精心設計，最後比較順利完成了本節的教學任務，透過這節課的教學反思，我得到了許多體會與感受，具體如下：

　　教學反思一、解放自己，讓學生成為主演者，新課文、新理念就是要讓學生成為課堂的主動者，教師只是輔導者、引導者、穿針引線。從而學生成了課堂的主人，在整個課堂教學中，要給學生儘可能的表現機會。處在身心發展黃金時期的青少年，大部分都好表現自己，因而，在課堂上，無論是新知識點的介紹，還是探究活動的設計，我均是由學生來完成。

　　比如在血量介紹方面，透過學生的相互交流和探討使學懂得失血量的多少對人體的影響以及應該怎樣處理。

　　又如在傳授血型的發現時，我讓學生查閱相關資料後，讓學生來進行介紹，再透過課件來介紹整個血型的發現及相關的資訊，課堂活躍了，資訊也獲得了。

　　教學反思二、榜樣教學最容易感化學生，提高學生的道德情操。在講授義務獻血時，我在網上搜集到許多關於義務獻血的例子，從中選擇了兩個較好的榜樣作為資訊提供給同學們，起到了較好的效果。最後，我又以自己參加兩次義務獻血的`事情向同學進行介紹，並談了自己的一些體會，並向同學們展示了自己的義務獻血證書。些時，同學向我投來了敬佩的目光，從而也感化了學生，許多同學都表達了自己長大後要參加義務獻血，去幫助那些需要幫助的人。從中我也體會到了教師的榜樣作用是非常巨大的。

　　教學反思三、多開展課間小活動及互動遊戲，提高學生的學習主動性和興趣。興趣是學生最後的教師，學習任何知識，學生只要對它感興趣，一定能將知識點學好。因此，在教學中我多設計了一些師生互動以及一些以學生為主的活動，來提高學生的積極性。

　　比如在講血型和輸血關係時，我讓四位同學上臺分別代表四種不同的血型，A型、B型、AB型及O型，然後分別用球拍或其他道具代表受傷失血過多的病人，此時節需要獻血的同學站出來為其獻血，看四位同學是否表現正確，讓全班同學來做評委，從而讓學生在活動中掌握知識，活動完了以後，我又分別請同學來說自己的感受，希望自己的血型是什麼血型，是萬能獻血都O型，還是萬能受血者AB型或其他血型，學生都積極地說了自己的看法，收到了較好的效果。

　　教學反思四、採取一些知識競賽的方式對學生鞏固知識有著事半功倍的效果，爭強好勝是青少年心理發育的一個特點，學生都有表現欲、好勝欲，榮譽感也是十分強的，因此，在傳授一些新知識或掌握某些知識時，採取比一比的方式有利於學生對知識的記憶和掌握，在比一比的過程中，可分男生、女生進行，也可以分小組或其他形勢進行。

　　比如在《輸血和血型》這節課的教學中，在知識點的鞏固環節，我將全班分成兩個大組來進行競賽，有必答題和搶答題，即是活動又是競賽，學生的主動性，學生的學習興趣都被激發出來，最後也收到了較好的結果。

　　總而言之，透過這節課的教學反思，我得到了許多體會，從而也為我今後的教學指明瞭一個更好的方向，在今後的教學中，我一定會以學生為主體，透過多種手段和方式來激發學生的學習興趣，讓學生更好地、更加輕鬆地收穫知識。