《尋找遺傳和變異的秘密》教學反思範文

《尋找遺傳和變異的秘密》教學反思範文

　　《尋找遺傳和變異的秘密》一課讓學生了解人類對遺傳和變異的探究過程，以及利用遺傳和變異為人類造福的不懈努力。本課以孟德爾、袁隆平的研究為學習素材，激發學生對科學的興趣，培養他們的探索精神、科學態度，促進和改善學生對相關科學知識和科學精神的理解，進而瞭解科學的本質。

　　首先我注重指導學生閱讀教材提供的材料，瞭解孟德爾及其後續者對遺傳和變異的不懈探索。為了使學生閱讀更有目的性，教學時可以設計一些問題，讓學生帶著問題閱讀，如：孟德爾為什麼被稱為“遺傳之父”等等。透過這些問題的逐步解決，達到教學目的。其次，瞭解袁隆平爺爺的`故事。袁隆平幾十年如一日，不迷信權威，專心研究“雜交水稻”的事例是對學生進行科學精神教育的好素材，這一內容有助於加深學生對所學科學知識的理解，有助於促進學生對科學、技術與社會相互關係的理解，進而使學生感受科學在人類文化與社會進步過程中的地位和影響，認識到科學研究的成果可以為人類造福，可以改善人類生活。教學中應抓住契機適時進行教育。為了更好地開展這一層次的教學，可以發動學生蒐集相關資料或者可以讓學生利用現代資訊科技蒐集關於袁隆平事蹟的資料。

　　接著，介紹當代人類利用人工變異培育出的優良品種。比如說，抗蟲棉、瘦肉型豬、新型草莓、太空椒等。人們利用選擇育種培育出了許多不同的牲畜和農作物等，以提高這些生物對於人類的利用價值。當然，我還組織學生對變異對人類的利害展開辯論，特別是當今社會的熱門話題進行討論。如速生雞，轉基因食品等話題，效果非常明顯。

　　本課教學，對學生進行科學史的教育也十分重要。不過，科學史的教育不是空洞的說教。課前，我透過蒐集資料等方法先期掌握有關的補充資料，包括文字、圖片，音像資料等，製作成，利用好現代教學媒體，發掘科學故事中內在的感染力，從而吸引學生。