新課標一年級上冊數學《認識物體和圖形》教學反思範文

　　本單元包括兩部分內容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。在現實生活中學生直接接觸的基本是立體圖形，而對平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認識編排在平面圖形之前，可以藉助學生日常已有的圖形經驗以及對物體的操作活動幫助學生感知幾何形體的特徵，建立清晰的表象。

　　由於學生剛接觸幾何圖形方面的知識，所以只要求學生能辨認不同的平面圖形就可以了。考慮到學生已經能夠辨認立體圖形和初步感知立體圖形的特徵，分利用立體圖形與平面圖形的關係來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。在向學生滲透面構成體的關係的同時，也幫助學生感受知識轉化和形成的過程。

　　我在完成練習五第5題時，覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論。從理論上講是可行，但在實際操作中存在著很大的.難度。不過在實際教學中用硬紙板把球緊緊地包裹起來，形成一個圓柱豎在桌子上，然後沿著這個圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運用了轉化的思想，巧妙地將用球畫圓轉化為用圓柱畫圓，對變換思路、解決問題頗具啟發。

　　在教學中我還注意強調數學知識與現實生活的密切聯絡。強調在活動中掌握知識。將學生所需掌握的知識蘊含在活動中，透過學生親自動手操作，自然地完成學習過程。要注意培養學生的觀察意識和能力。例如，可以讓學生觀察身邊的物體分別是什麼形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。給學生提供充分的動手操作的機會。一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面，可以使學生形成初步的動手操作能力。例如，讓學生透過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動，充分感知各種圖形的特徵。注意培養學生的數學交流與合作學習的意識和能力，要鼓勵學生積極探索。