七年級數學上冊《線段、射線和直線》的教學反思

　　回顧那節課，又重新看了一遍課件，我感覺我的設計不管是教學內容的設計還是教學環節的設計還算是成功的，但是在具體的實施中卻留有缺憾！

　　我覺的最成功的地方是：遊戲的引入及結束。新課的引入往往會決定整節課的情緒，新課的引入也是我每次聽課的一個關注點，也從老師們那裡偷了很多師，這節課我抓住七年級學生求知慾望高和好勝心強、表現欲強的特點，採用了學生比較喜歡的猜謎遊戲，加以動畫的渲染，更能馬上把學生的思維拉入這節課的主題以及充分的調動了學生的情緒，重而化解了學生的緊張情緒。在結束部分，我從實際出發，採用了“砸金蛋，拿獎品”這麼一個比較生活化的一個活動，一方面可以把這節課的.氣氛推上高潮，另一方面，透過獎品的刺激學生更能全身心的投入到對砸到的題目的思考中去，重而為學生創設了寬鬆，愉快、高效的學習環境，儘可能地調動了學生參與課堂學習的積極性。但是有利有弊，讓我對這個環節中獎品的設定發放以帶來的弊端，不得不加以思考。

　　在教學設計上我覺的還算比較合理的，從猜謎的引入，到學生的畫圖，從畫圖的過程中領悟線段，射線和線段的區別和聯絡，在對三條線的重新認識後，我給出了表示方法的學習也是本節課的重點，特別是在概念學習後的考一考我覺的這個題對重點的突出顯得尤為重要，特別是(3).線段AO,射線AO和直線AO一樣嗎?說說你的看法，這個問題讓同學們更能感受到表示方法的重要性以及再次領悟三線之間的一個聯絡，但是在處理中由於我的話偏多，耽誤了時間以至於，對於這個問題，我沒有給與學生太多的思考及回答時間而一筆帶過了。之後我又透過一起探究這麼個活動引出直線的性質以及應用，在結束了全部知識的傳授後，我設定了“砸金蛋，拿獎品”這麼個遊戲環節在其中六個題目的講解中完成四類題型的熟悉，1、找三線。2、作圖，過點畫三線。3、直線性質的應用4、射線的判斷，可惜還是時間的把握不夠以至於在作圖這個題目沒有抽到。

　　上完了整堂課，我對自己的教學有感：就是還存在對學生的不放心，每一個知識點我都想面面俱到，以導致這節課我都感覺在趕時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，上完了這堂課後，我對於自己的業務素質也有了更清的認識，上好一堂課任重且道遠。