《我們來造彩虹》教學反思

《我們來造彩虹》教學反思

　　這是一節二年級的課例。二年級的學生雖然年紀較小，認知水平比較有限，生活閱歷也不是很豐富，但是他們的思維卻很活躍，善於觀察與發現，因此在本節課中既有一些難以忽視的問題出現，但也不乏有一些意外的驚喜出現。以下是我在本節課例中的幾點思考：

　　一、良好的課堂秩序是活動成功的關鍵所在

　　小學生，尤其是低年級的學生一般來說對課堂上的新鮮活動非常感興趣。因此，每當遇到課堂上有新鮮的活動內容時，他們都會變得異常興奮。這個時候，課堂的秩序往往會變得比較糟糕，他們會情不自禁地在那裡喊叫吵鬧，或蹦蹦跳跳，以表達他們心中的那種激動興奮的情緒。無論老師課前多麼鄭重的強調課堂上一定要多麼遵守紀律，聽從指揮，沒有老師的允許下不要亂走動、亂吵鬧……例如，在本課例中，我先示範了一下用手電筒和三稜鏡製造彩虹。示範的過程中，課室裡沸騰起來，有的同學大聲喊叫，似乎是給我吶喊加油，有的跟周圍的同學議論紛紛，極力表達心中的那份激動心情；還有的同學在老師沒有批准的情況下直接走出座位，走到我的身旁，看我示範……總而言之，當時的課堂氣氛比較熱鬧。當我要求同學們安靜下來，認真觀察我的示範時，我發現我所講的'沒有幾個學生可以聽到，儘管有的同學聽到我所說的要求，但是他們看到其它同學的都那麼激動地在那裡說啊，笑啊，跳啊……此時，我有點手足無措之感。因此，我覺得在活動開始前，首先得明確活動的要求，並且最好採用小組評比機制要進一步約束與規範他們的行為。

　　二、挖掘課外資源補充教材

　　在本課例中，我不僅能恰當地處理和運用教材，例如學生透過閱讀教材能瞭解一些製造彩虹的方法；而且還能充分開發利用身邊的課程資源，一是把同學們平時喜歡吹的泡泡、家裡用的手電筒、三稜鏡、光碟等都請到課堂上，二是把日常生活中人們利用彩虹原理製造出來的物品（彩虹燈、彩虹包裝紙、彩虹糖、彩虹蛋糕……）透過照片欣賞的方式讓同學們去感受生活，讓他們明白學到的知識要運用到日常生活中，我們的世界、生活多姿多彩，從而達到了延伸課堂，走向生活與社會的目的。

　　三、善於鼓勵學生有創新的精神

　　小學生的思維是活躍的，老師就應該點燃他們的思維火花，讓他們盡情綻放。在本課例中，學生自主實踐的時間較為充分，自主合作探究式的學習方式表現得較為明顯。教師的引導不但非常及時有效，還能敏銳地捕捉生成性問題，例如學生利用手電筒和三稜鏡製造彩虹的過程中有新發現，他們發現用手電筒同時照射多個三稜鏡及光碟，製造出來的彩虹更加清晰、漂亮。我在課堂上及時地表揚他們，並讓他們在全班上分享，我鼓勵大家在活動的過程中繼續認真觀察，積極思考，發現更多的驚喜。