人教版七年級歷史下冊《第11課萬千氣象的宋代社會風貌》教學反思

人教版七年級歷史下冊《第11課萬千氣象的宋代社會風貌》教學反思

　　本課的教學內容可分為兩個方面，一是物質生活，包括衣、食、住、行四項內容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節慶活動兩項內容。都是學生比較感興趣的內容。

　　初一學生，天真活潑、好動好奇好問，喜歡直觀有趣的歷史故事，並且有一定參加學習探究的積極性，富有想象力；掌握了一定的閱讀和識圖能力，也能透過材料思考問題，而學生透過之前的學習已經瞭解了宋代社會經濟發展和商業繁榮的內容，對學生理解宋代社會生活特點和思考內在聯絡奠定了知識上的基礎，同時這節課所學的是和日常生活很貼近的東西，更能引起學生的共鳴，激發學習探究的`興趣。當然這個年齡層的孩子也存在著自主學習能力不足，缺乏探究深度等問題，需要發揮集體的力量和教師的引導作用。因此，在課前我將本堂課的模式定位為“創設情境，合作探究，激發情感”。從過程和結果來看，這一模式還是比較符合對這堂課的預設和學生的實際情況，完成了教學任務。

　　同時，我充分發揮學生的積極性和主體地位，透過激勵性的語言來觸發學生的思考，組織學生感興趣的活動，讓學生透過回憶、觀察、閱讀、探究加深對知識的理解和鞏固，要想讓學生積極主動地投入教學活動，要尊重學生，創設良好的課堂氣氛，讓學生有成功感，本堂課的教學貫徹了以上幾點的要求，因此在學生積極主動的活動方面取得了良好的效果。

　　但是，由於知識點比較豐富，探究的問題比較多，在對“創設情境，合作探究，激發情感”模式的具體實施操作過程中，為了能全面地呈現課堂內容，在學生探究的過程中，時間比較短，或者是一旦學生有了疑問，教師沒有讓學生自行解決問題，而是先一步進行解答，探究的效果事倍功半；或是淺嘗即止，缺乏對問題更深入的發掘和探討，如蜻蜓點水，顯得空泛，給人以走過場的感覺，仍然是以師生互動和展示材料居多，無論從教學過程還是實際效果上看，都差強人意，這是這一堂課最值得檢討和反思的地方。