《我心中的狐狸》閱讀指導課教學反思

　　在教學《我心中的狐狸》閱讀指導課時，我整合了語文課本、拓展閱讀和課外書三種教學資源，使學生能夠全面、客觀地瞭解狐狸、認識狐狸。

　　在上課之前，首先讓孩子們談談對狐狸的看法，孩子都能說出狐狸很狡猾、很討厭，學完本課後孩子們更加堅信狐狸是狡猾多詐、令人討厭的。我感覺到在他們心裡狐狸除了狡猾就是懶惰、不勞而獲、令人討厭，好像狐狸一無是處。但是作為成人的我深知看問題要一分為二，再說狐狸也並不只有狡猾一個特點，狐狸也有它美好的一面。湊巧拓展閱讀上有一篇課文是《你瞭解狐狸嗎》，透過讀本篇課文，學生了解到狐狸並不是專幹壞事，它乾的大多是好事，狐狸的主要食物是昆仲、野兔和老鼠等，而這些小動物都是害蟲，狐狸吃了他們就是幫了農民伯伯的大忙。童話故事中總是把狐狸描寫成狡猾多詐、偷雞偷鴨的壞蛋，這種說法是不公平的。

　　課後我去圖書館找了關於狐狸的相關圖書，找到了《了不起的狐狸爸爸》和《小狐狸離家出走》及《吃書的`狐狸》。《了不起的狐狸爸爸》是一本書，由一個個小故事串聯而成，我給孩子們講了其中的一個，他們聽得很入神，都向我借這本書，我趁機向孩子們推薦圖書館有這本書，課後很多孩子借了這本書並且讀完了，其中韋張奧陽的媽媽陪著孩子一起讀完了這本書，媽媽說這本書非常有意思，孩子看得津津有味。

　　透過整合課本、拓展閱讀及課外書，孩子們對狐狸有了更加全面、客觀的認識，孩子們的閱讀興趣也有所增強。