《除數不接近整十數的除法》教學反思範文

　　本節課的內容是在學生認識了除數接近整十數除法基礎上進行教學的。在除數是兩位數的除法中，當除數十位上的數較少，個位上的數又不接近整十數，怎樣根據題目的特點，靈活選擇方法進行試商的本節課著重要解決的`問題。

　　成功之處：

　　1.多種方法呈現，讓學生經歷試商過程。在教學中，教材呈現了學生不同的試商方法：第一種是一般的試商方法，把26看作30來試商，需要調一次商；第二種是利用26乘10的口算來試商，學生會發現結果大於240，需要把商調小一次；第三種是把26看作25來試商，一次就能確定商。事實上此題還有另外一種方法，就是當被除數的最高位與除數的最高位相同，被除數的前兩位比又除數小2，即所謂的“同頭無除商8或9”，而此題差是2一定是商9，可以一次就能確定商。透過四種方法的呈現，讓學生觀察交流，體會在試商的過程中，應根據不同的情況靈活運用試商方法。

　　2．分析學情，幫助學生分散難點。在教學中，由於需要把26看作25來試商，因此在教學新課之前，先安排學生進行關於15乘2、3、4、5、6、7、8、9及25乘2、3、4、5、6、7、8、9的練習，然後又重點對15乘2、4、6、8及25乘2、4、6、8的練習進行了強化記憶，以便使學生體會到這種方法的試商優越性。

　　不足之處：

　　在進行練習時，發現學生還沒有能夠根據題目的特點靈活去試商。例如：同頭無除商八九，除數折半商四五。

　　再教設計：

　　需要對於有特點的題目進行針對性練習。例如同頭無除商八九，除數折半商四五及關於因數是15和25的乘法練習。