《用乘除法兩步計算解決問題》教學反思範文

《用乘除法兩步計算解決問題》教學反思範文

　　乘除法兩步計算解決問題是二年級下學期的重點也是一個難點，所以學生學習起來比較困難，在本冊的第二單元和第四單元都涉及到了這方面的內容，我認為解決這一型別的應用題，首先要讓學生透過認真讀題後明白裡面告了一些什麼條件，緊接著學生根據已有的資訊和問題理清所告條件之間的關係，這一步做好學生解決起來就容易多了，然後學生確定第一步先計算什麼，這時必須讓學生說清楚第一步求的是什麼，只有這樣在寫單位的時候就不會出錯了，最後第二步就解決了人家的問題了。這些對於我大人來說看起來很容易，可是對於一個二年級的學生就不是那麼簡單了，下面就是我在教了這部分內容後出現的一些問題：

　　一、學生存在一個最大的問題就是不能認真的審題，所以往往導致解題錯誤，針對這一情況我就利用課堂的時間，放慢講解的速度，每道題都要求學生讀兩次，再找到相關的問題，根據問題想想需要那些資訊，看看人家告了些什麼條件，還缺什麼條件，缺來的那個條件就是自己要求的第一步，這樣一段時間下來學生有所改觀，對於一些極個別的學生做到稍稍一懲罰就做得很好，所以對於二年級的學生教師要把握好尺寸，才能更好的駕馭學生。

　　二、其次學生存在的問題就是第一步算出來不明白寫什麼單位，比如王老師買7元一枝的鋼筆花了63元，那麼買5枝要花多少錢？學生知道第一步是63÷7=9（枝），而一部分學生卻只看問題裡的單位所以經常寫成了“元”，針對這一問題我要求學生說出自己第一步所求的問題，這樣學生就明白什麼單位了，就如上例學生只要說出第一步是求：每支鋼筆需要多少錢？就知道應該寫“元”了。

　　三、最後就是大部分只能列分步算式，在列綜合算式的'時候就不是那麼得心應手了，尤其是有了（）的就往往丟了（），比如媽媽用100元買一件46元的上衣，和一條29元的褲子，應找回多少？學生分步是45+29=74元，100-74=26元，在寫綜合算式時就寫成了100-45+29=26元，這是他忘了應該先算加法要加（）了，不過這對於二年級的學生不必做硬性要求，所以我只是隨時提醒學生應注意，或者就用分步。

　　總之這部分的內容很廣泛，但只要讓學生掌握了其中的道理，舉一反三就容易多了，教會學生學習的方法比什麼都重要。