《當世界還小的時候》教學反思範文

《當世界還小的時候》教學反思範文

　　《當世界還小的時候》教學反思《當世界年紀還小的時候》，選自於一位國外作家。記敘了，世界年紀還小的時候，一切都在學做最容易的事。太陽學不好別的，就學發光；月亮不知道學什麼，猶豫來猶豫去，就學會了變化；水學會了往低處流……萬事萬物都在學最簡單的事，所以這個世界相當有秩序。

　　與國內文學不同的是：沒有說教，萬物的學習，都是在做最容易的事，自然而然學會的。作者的想像力多豐富啊！我很喜歡這篇簡單的故事，很喜歡這些不做作的語言文字，更喜歡這種單純的文學。

　　緣於上次的失敗，我本課的教學目標定位於：一，掌握生字，重點區分“年級”和“年紀”兩個詞。重點認識“譬”字。二，瞭解重點詞語的意思“譬如，結局”。三，能有感情地朗讀課文。四，瞭解故事內容。這樣定完兩節課的目標後，我與上次對比，發現《小毛蟲》一課的目標確實定錯了，超出了孩子的認知範圍。這次會怎樣，當時心裡沒底。但這樣的目標是符合學生認知要求的。

　　第一個環節檢查預習，然後以問題：“這篇文章告訴我們，世界年紀還小的時候，大家都在做什麼呀？”引出總起段——第一段。重點指導“年級、年紀”。對這兩個詞的認識，先透過組詞的方法“級別，初級；世紀、紀念”，引導學生認識“級”是一個臺階一個臺階似的內容，“紀”是與時間有關的。再運用“年級、年紀”造句加以運用，鞏固理解。

　　第二環節，學習“2~4段”，瞭解“太陽、月亮、水”分別學會了什麼。隨文識“成功、譬如、粗糙、敏感、方式。”重點認識“譬”，利用形聲字特點，歸類識字“壁、臂、僻、避”；利用“找近義詞”的'方法，理解譬如的意思。在認識生字詞後，將字詞放到文章中，指導感情朗讀。重點指導句子“學發光嗎？”——知道這是月亮搞不清楚應該學什麼，在自己問自己。“它很就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……”——針對三個重複的句式，讀出語調上的變化，以及省略號的意味。第一個正常讀，第二個強調，語調讀高，第三個表明後邊還有，語調要緩。逐段指導練習、抽查，最後將三個段聯絡起來齊讀。

　　第三個環節，理解“這個世界就很有秩序了”的含義。有了前邊反覆的朗讀，孩子們知道本課“秩序”就是指“每樣東西做什麼最容易就行了。”再聯絡生活實際理解“秩序”的含義，就是“很有順序，不混亂”。在此基礎上，接著認識“秩序”這兩個字，詞語本身就有了生命力。以問題：“還有什麼也在學最簡單的事情？”引出第六自然段。繼續想想：“除此之外呢？”引發學生展開想象。當孩子們抑制不住表達熱情地時候，我突然用書上的句子打斷說“哦！不要往下講了。”——學生馬上知道，因為再往下說，還有許多，是講不完的，只要有世界存在，學習就不會消失的。8、9自然段的朗讀，抓住一個“哦”後的感嘆號，以及最後的省略號。孩子們竟然讀出了兩個標點的不同含義。太了不起了。

　　第四個環節，將字寶寶送到文章中，再次有感情地朗讀課文。當孩子們抑揚頓挫、陶醉於文字之中的時候，我知道，這一次的教學目標調整，真的是成功的。

　　第五個環節，書字指導。整體回顧這節課，我的孩子學會了生字、掌握了生詞、學會了有感情地朗讀，是有收穫的，我為此感到幸福；這節課上，孩子們的小臉不再是痛苦的表情，他們很快樂的遊覽於文字中間，我為此感到快樂。目標是方向，能幫我們確立目標的，只有孩子。