《農村小學現代遠端教育教學方法的研究》個人課題研究計劃
《農村小學現代遠端教育教學方法的研究》個人課題研究計劃
時間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家收集的《農村小學現代遠端教育教學方法的研究》個人課題研究計劃，希望能夠幫助到大家。
《農村小學現代遠端教育教學方法的研究》個人課題研究計劃1
一、研究的內容與目標
本人在本學期的研究內容和目標主要有：
一是參加各種培訓、學習、研究活動，透過資源的整合和利用，提高自身的現代教育技術能力及創造性運用農遠工程資源的能力，二是深化“模式一”與學科教學的整合。將農遠工程資源與學科教學進行有機整合，激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力、收集並處理資訊的能力等，努力促進學習方式的變革，並依託農遠工程資源對學生進行有效的思想道德教育。三是進一步完善與之相適應的課堂評估、教師評價、學生評價、學校評估等評估機制，促進教師素質、學生能力等提高。
二、研究的途徑與措施
1、加強學習，轉變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓，在教育教學工作中培訓教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結合為突破口，邀請專家到校講學，並有計劃地外派教師學習，堅持專家引領和骨幹引領，加強教師的培訓工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業能力。注重理論學習，促使課題研究與課改密切結合，開展有針對性的學習。
（1）參與、組織人員學習資訊科技和遠端教育等理論，學習並掌握遠端教育的有關基礎知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。
（2）參與、組織教師學習素質教育理論、《基礎教育課程改革綱要（試行）》等課程改革檔案，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發展為本”的教育思想；牢固確立“以促進學生全面和諧發展、教師專業化發展、學校可持續發展”為本的工作思想，切實轉變觀念，樹立正確的教育理念。
（3）參與、組織參研人員學習教育科研理論，增強教育教學研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。
2、充分發揮子課題成員的.作用。努力發揮他們的創造性，帶動本組教師深入開展研究工作。
3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機地整合於教學中，提高自身的教學能力，並把好的方法和優質的資源向西徐、分部推廣。
4、課題研究與校本教研、送教下村等活動緊密結合。深化課題研究的內涵，豐富其形式，以點帶面，不斷提高教師的素質。上學期我校利用課題研究為依託，連續兩週安排10位教師到西徐小學開展農遠實驗課，和實驗成果推廣課，本學期，我校將繼續開展此項活動，並爭取向分部推廣。
5、堅持開展廣泛的交流與合作，積極互動，共同發展。認真組織階段研究工作及成果彙報會，本期開展一次優秀研究成果（包括經驗總結、課例、個案、論文、調查報告或研究報告等）的評選活動，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺。
6、注重調查研究，堅持在實踐中研究，在研究中運用，在運用中提高。在平時的教學中，要善於調研，及時分析研究物件，並結合班情實際，以研促教，為我校教育、教學、管理水平的提高服務。
九月份：
（1）研討交流有關課題方面的問題。
（2）制定、修改、並學習課題組子課題計劃。
（3）制定個人課題研究計劃。
十月份：
（1）參與課題組聽課、評課活動。
（2）迎接“四縣市”課題互評和交流活動。
（3）在實踐中探索運用現代遠端教育教學方法。將一人兩節課教學設計、說課稿、教學反思、評課內容整理好，並上傳到學校網站和個人部落格。
十一月份：
（1）及時上傳研究課案例、評課記錄。
（2）不斷提高自身的理論素養。
（3）加強理論學習的方式、時數，積極參加聽課活動。
（4）撰寫經驗文章，教育敘事，編寫教學設計。
十二月份：
（1）認真上好教研課，積極製作課件，並應用於教育教學中。
（2）爭取寫出質量較高的論文
元月份：
1、做好研究過程中的各種資料的收集工作，整理並展示相關資料。
2、對本學期的研究進行總結。
3、總結、收集、整理模式一課題組材料。
《農村小學現代遠端教育教學方法的研究》個人課題研究計劃2
一、課題研究的主要目的：
1、把農村小學現代遠端教育模式一的資源運用到教學中去，最大限度地發揮現代遠端教育裝置的作用和資源優勢，進一步提高學校農遠衛星接收室、光碟播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優的教育。從而形成新的理論、新的教學方法，最佳化課堂教學結。
2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。
二、課題研究的主要內容：探索總結農村小學現代遠端教育模式一的教學方法。
探索農村小學現代遠端教育模式一的教學方法，全面提高自己在光碟教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、影片資源，創設教學環境，開展有效學習。
三、具體工作安排：
二月份：
1、參加課題組成員會議，認真學習研究方案。
2、依據學校課題研究方案，協助子課題負責人制定好子課題研究方案。
3、制定個人課題研究計劃。
4、參加課題實驗課聽課評課，並寫好感受上傳到部落格中。
三月份：
（1）加強理論學習，認真鑽研有關《農村小學現代遠端教育模式一教學方法的研究》的理論知識。
（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。
（3）豐富部落格內容。
（4）撰寫教育教學論文參加市局優秀論文評選活動。
四月份：
（1）做好課題組的學習交流活動。
（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到個人部落格。
（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人部落格。
（5）認真準備課題實驗課。
五月份：
（1）做好課題組的學習交流活動。
（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到個人部落格。
六月份：
（1）總結本學期課題研究的收穫與體會
（2）撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
（4）組織整理各類資料入盒。
《農村小學現代遠端教育教學方法的研究》個人課題研究計劃3
一、研究的背景：
進入二十一世紀，資訊化給整個人類社會帶來了巨大的變化，傳統封閉的教育教學模式收到巨大沖擊。現在，我校全面實施教育部“農村小學遠端教育工程專案”，學校已建成衛星地面接受系統，擁有了多功能教室和計算機教室。教師具有較高的業務素質，課題組成員能掌握計算機的基礎知識和基本技能，能熟練的pwoerpoint使用製作課件，有一名英特爾未來教育主講教師，部分教師承擔過市級課題研究，有一定的研究基礎。結合我校實際情況，提出《農村小學現代遠端教育模式三教學方法的研究》實驗課題，目的在於發揮“天網、地網”資源的優勢，探索現代遠端教育模式三教學方法的研究，進一步提高教育教學質量。
二、研究目標：
1、透過本課題的研究與實驗，總結並形成現代遠端教育模式三的教學方法。
2、透過本課題的研究與實驗，推進校本研訓，促進教師的專業化發展。
三、研究內容：
1、教學方面：在計算機教室和遠端教育資源環境下，以“一人兩節課”為載體，開展靈活多樣的課堂教學活動，探索出現代遠端教育模式三的教學方法。
2、教師方面：全面提高教師在網路條件下資訊收集、分析、整合、應用的能力，合理應用遠端教育資源，促進教師素質的提高。
3、學生方面：逐步適應開放的教學環境，調整學習方法，掌握資訊化環境下各類學科資訊的獲取、處理及應用能力，促進學生素質的提高。
四、課題研究的重點：
熟練掌握和運用現代遠端教育技術設施，立足遠端教育資源，開展不同層次的教育實踐活動，探索出現代遠端教育模式三的教學方法。
五、研究方法：
採用行動研究法、調查研究法、經驗總結法、個案分析法，以實際應用為出發點，探索規律，分析課題研究過程，展開課題研究。
六、研究過程（研究週期和步驟）
研究過程大致分三個階段：
第一階段：醞釀準備階段（20xx年1月—20xx年2月）這一階段的主要工作：構思、規劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實施要點，組織參與本子課題研究的教師加強相關理論的學習，學習子課題研究方案，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計劃。課題組成員制定個人課題研究計劃。
第二階段：子課題實施階段（20xx年3月—20xx年7月）
這一階段的主要工作：
1、召開課題研究開題會。
2、緊密結合“一人兩節課”校本教研活動開展實驗研究。
3、利用學校網站上“課題實驗”專欄、教師部落格進行交流。
4、利用教學示範、經驗交流、論文、課件展示等形式，總結自己階段性教學實踐。
5、及時收集研究資訊、資料，不斷完善操作過程。
6、定期召開研討會，總結交流經驗，撰寫階段性實驗報告。
第三階段：子課題總結階段（20xx年9月—20xx年5月）
這一階段的主要工作：
1、按照預期的研究目標完成課題成果，整理和分析研究結果（成形的教學方法），撰寫子課題研究報告。
2、出版論文集、案例集，形成學校網站“課題實驗”專欄、教師部落格等資訊資源庫，展示研究成果。
3、撰寫結題報告，填寫課題研究成果鑑定書，申請校課題領導小組對課題研究過程、研究資料、理論體系及研究成果進行鑑定，全面完成子課題研究成果評審工作。
七、研究預期成果及形式
1、子課題結題報告。撰寫出農村小學現代遠端教育模式三的教學方法的研究報告。
2、教學示範、經驗交流、實驗報告、“一人兩節課”校本教研等活動的資料集。（活動安排計劃、教學設計、教學課件、說課稿、評課記錄、活動總結）
3、典型的案例、課例、論文集。
4、學校網站“課題實驗”專欄資訊資源、教師部落格資訊資源。
5、教育教學數字化資訊資源（如課件、學件、錄影帶等資訊資源）。
八、具體方法和措施：
1、學習有關理論，轉變教師的思想觀念，統一思想認識，增強課題研究的信心。
2、為保證本子課題按計劃正常地開展，使研究過程中出現的問題得到及時的解決，子課題組成員要定期進行研討、交流。（至少每月一次。）
3、子課題研究人員每週保證兩課時理論學習時間，並做好與課題研究相關的讀書筆記。
4、個人備課與集體備課相結合，深入研究學生、課程標準、教材，精心設計教學過程，透過“一人兩節課”校本教研活動，大膽實踐新的教學方法。
5、課題組成員要經常反思、研究自己的教育教學工作。教學反思是教師從事教學研究的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業成長與發展的重要工具。我們力求透過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長。反思之後應當以再實踐來檢驗，實踐才是檢驗真理的唯一標準，再實踐以後再反思。
6、勤於交流。作為課題組成員，要積極透過報刊、學校網站“課題實驗”專欄和教師部落格在校內外交流學習心得、實驗體會，加強同伴互助。
7、善於總結。課題組成員應注意及時抓住教學中的靈感，進行教學反思，理論聯絡實際地對階段性實驗成果進行總結研究。因為只有教師意識到自己不足並經反思使之得到調整和重組，才能形成先進教學理念和個性化的教學方法，我們的課題實驗才能在不斷的“總結—調整—再總結—再調整”中取得成功。
8、子課題負責人要負責收集、整理該子課題研究的各項資料，並及時上交。
《農村小學現代遠端教育模式三教學方法的研究》課題組
主要執筆人：陳燕
二〇一四年元月五日