初二物理上冊教學計劃範文（通用5篇）

初二物理上冊教學計劃範文（通用5篇）

　　光陰如水，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編為大家收集的初二物理上冊教學計劃範文（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　初二物理上冊教學計劃1

　　一、指導思想

　　從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。

　　二、教材分析

　　教材在內容選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，透過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

　　三、教學目標

　　透過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裡來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

　　1、進一步瞭解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

　　2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;並適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

　　3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用並重並舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

　　4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要儘可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技製作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上專案每期至少各進行一次。

　　5、貫徹理論聯絡實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯絡實際，要做到聯絡社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯絡實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新資訊以及社會生活中的熱點問題;要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

　　6、必須把培養學生的創新精神和實踐能力，把培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學的最終目的。“教是為了不教”。透過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，並運用已經發展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。

　　7、繼續深化教學改革，不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效益，要緊持啟發式教學，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑑先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。

　　四、具體措施：

　　1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作和月考工作?

　　2、對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。?

　　3、積極準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。

　　4、及時佈置作業，及時檢查或批閱作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。

　　5、課後抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

　　6、做好每一章的複習和測試工作，做好期中複習和期末複習工作，完成教學的結尾工作。7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯絡生活、多聯絡社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

　　五、具體的安排：

　　周次內容時間備註

　　11、1聲音的產生與傳播3課時

　　21、2我們怎樣聽到聲音1、3聲音的特性3課時

　　31、4噪聲的危害和控制1、5聲的利用3課時

　　42、1光的傳播2、2光的反射3課時

　　52、3平面鏡成像3課時

　　62、4光的折射3課時

　　72、5光的色散2、6看不見的光3課時

　　83、1透鏡3、2生活中的透鏡3課時

　　93、3探究凸透鏡成像的規律3課時

　　10期中複習檢測3課時

　　113、4眼睛和眼鏡3、5顯微鏡和望遠鏡3課時

　　124、1溫度計4、2熔化和凝固3課時

　　134、3汽化和液化4、4昇華和凝華3課時

　　145、1電荷5、2電流和電路3課時

　　155、3串聯和並聯3課時

　　165、4電流的強弱3課時

　　175、5探究串、並聯電路中的電流規律3課時

　　18期末複習3課時

　　上文為大家整理的八年級物理上冊全年教學計劃，大家仔細閱讀了嗎?祝大家生活愉快。

　　初二物理上冊教學計劃2

　　一、指導思想

　　在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。

　　二、學情分析

　　二（5）班共有學生55人，其中女生26人；二（6）班共有學生54人，其中女生25人；二（7）班共有學生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎相對較差，需要在以後的教學中多多關注、多多幫助他們。

　　三、教材分析

　　1、本期教學內容共有五章，他們分別是：開啟物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在迷你實驗室，你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗；在實驗探究中，有需要你動手動腦的物理實驗；透過討論與交流，希望你暢所欲言；資訊窗為你提供自學的閱讀材料；在請提問、實踐活動以及作業等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的空間，你可以選做一些活動或練習。

　　2、教材把促進學生全面發展作為培養的目標。在內容上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，透過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

　　3、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯絡實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

　　4、教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

　　5、重點和難點

　　章節內容重點和難點備註第一章：開啟物理世界的大門

　　第一節走進神奇

　　第二節探索之路

　　第三節站在巨人的肩膀上培養學生學習物理知識的興趣?

　　第二章運動的世界

　　第一節動與靜

　　第二節長度與時間的測量

　　第三節快與慢

　　第四節科學探究：速度的變化長度與時間的測量和物體運動的快與慢?

　　第三章聲的世界

　　第一節科學探究：聲音的產生與傳播

　　第二節樂音與噪聲

　　第三節超聲與次聲聲音的產生與傳播?

　　第四章多彩的光

　　第一節光的傳播

　　第二節光的反射

　　第三節光的折射

　　初二物理上冊教學計劃3

　　一、教學背景

　　（一）教學內容分析

　　本節課是光學開篇的第一節，涉及光的產生和傳播，其中光的傳播包括傳播規律、傳播速度、傳播資訊、傳播能量幾方面內容。光的直線傳播規律是幾何光學的基礎，是學習光的反射和折射必備的基礎知識。光線是一種理想模型，透過光線教學，可以初步培養、訓練學生利用物理模型來研究物理問題的能力，同時可以訓練、培養學生的抽象思維能力。

　　（二）學生情況分析

　　光這個名詞是學生所熟悉的，學生從小就接觸到各種形形色色的光現象，但由於缺乏切身感受和直接經驗，他們對光的傳播規律的印象只是生活中的一些感性和片面的'認識，認為光要麼沿直線傳播，要麼發生反射，而對於光在同種不均勻的介質中傳播路徑會發生彎曲和在兩種介質介面還可能發生折射這兩種現象不容易理解。為此，教學中應設計好相關實驗，為學生提供主動探索的機會，激發學生的探究興趣，加強學生的直接經驗和親身體驗，在實驗事實基礎上，幫助學生全面的理解光的傳播規律。考慮到初二學生已經具備了一定的邏輯推理能力，和應用所學知識解釋解決簡單問題的願望和能力，本節課在體驗過程中設定了一些具有相當難度的問題，為學生挑戰難關，獲得成功喜悅創造了環境，同時也避免了本節課流於形式，只圖熱鬧。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)理解光的傳播規律並會用光線描述光的傳播路徑。

　　(2)會用光的直線傳播規律解釋一些現象，瞭解光的直線傳播規律在社會生活與生產中的一些應用。

　　(3)瞭解光在真空中和空氣中的傳播速度。

　　2、過程與方法

　　(1)透過實驗觀察光在空氣、水、玻璃等介質中的傳播，有初步的觀察能力，初步的分析概括能力。

　　(2)透過演示影子小孔成像等實驗，有運用物理知識解決簡單問題的能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　(1)樂於探索生活中的光現象。

　　(2)有將光的傳播規律知識應用於日常生活的意識。

　　三、教學過程：

　　教學環節1、利用手影引入新課

　　教師活動1：

　　演示：在白色的螢幕前面用三腳架固定一個手電筒，開啟手電筒照亮螢幕，在手電筒和螢幕之間表演手影：小狗、鳥、小兔子。

　　提出問題：大家看到了什麼?

　　學生活動1：

　　觀看手影、回答問題。

　　教師活動2：

　　提出問題：剛才老師表演了幾個手影用到了哪些器材?引出光源。

　　學生活動2：

　　觀察、思考，回憶生活中的光源。

　　教師活動3：

　　展示ppt：光源及常見光源圖片。

　　提出問題：光源發出的光，被手擋住了，就在手的後面形成手影。光源發出的光是沿什麼路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。

　　板書課題：第一節光的傳播

　　（設計意圖：本環節以手影引入新課,貼近生活,使同學們對所學的知識感到親切,調動學生的學習熱情，從而很順暢的提出問題，引入新課教學。）

　　教學環節2、光的傳播

　　1、光在空氣中的傳播

　　教師活動1：

　　演示實驗：開啟鐳射筆，照射白色的牆壁，牆壁上顯示出一個小光點。

　　提出問題：我們只看到了一個小光點，沒有看到光是如何傳播的。同學們能不能想個辦法讓光的傳播徑跡顯示出來呢?

　　學生活動1：

　　思考、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環境下看到探照燈的光束，霧天的時候可以看到汽車光束等，討論、交流顯示光束的辦法。

　　教師活動2：

　　演示實驗1：用噴水壺噴水霧，鐳射束照射有水霧的空氣。

　　實驗現象：空氣中呈現一條直線光束，如圖1所示。

　　演示實驗2：在5個大礦泉水瓶連線而成的長約1、4m的管道中提前充上煙霧，將鐳射筆固定在瓶口，將大管道透過兩個強磁扣吸附在磁性黑板上，開啟鐳射筆。

　　初二物理上冊教學計劃4

　　【學習目標】

　　1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現象與運動的關係。

　　2、瞭解人們以多種方式描述運動的世界(如詞彙、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3、知道如何科學描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。

　　【重點難點】

　　1、什麼是機械運動?參照物2、運動和靜止的相對性

　　運動的世界

　　日出日落、月盈月虧、星移斗轉，宇宙每時每刻都在運動。

　　冬去春來、風起雲湧、潮漲潮落，我們生活在運動的世界裡。

　　運動的描述

　　人們用不同的方式描述運動的世界

　　(1)詩人用語言的韻律和意境讚美運動;

　　如：(學生舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走

　　(2)畫家用形態和色彩描繪運動

　　(3)音樂家用旋律和節奏表現運動。

　　科學家是用什麼來描述運動呢?(也就是物理學中如何描述運動呢?)

　　科學家用特定的概念、物理工具及實驗方法來描述與研究運動。

　　運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動還是靜止的，取決於所選的參照物。

　　參照物的選擇原則：任意性;根據需要和方便。

　　長度與時間的測量

　　目標

　　1、知道測量的意義、單位、及其作用

　　2、知道國際單位制以及國際單位制中長度單位米

　　3、會進行千米、分米、釐米、毫米、奈米等單位之間的換算

　　4、會正確使用刻度尺

　　5、會正確使用表測時間

　　6、能讀懂說明書，並能參照說明書進行簡單的操作。

　　【重點難點】

　　會正確使用刻度尺、量筒和量杯

　　1、測量的意義：

　　提高判斷的可靠性和準確性

　　2、測量單位：

　　要科學地進行測量，就需要有一個公認的測量標準------單位(unit)。

　　在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號為m。

　　給下列空格中填上合適的單位：

　　某同學身高1、50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2、5_______，一節一號乾電池的長度大約是6______。

　　快與慢(1)

　　目標

　　1、知道比較物體運動快慢的幾種方法。

　　2、理解速度的概念，計算公式及速度的單位。

　　【重點難點】理解速度的概念，計算公式及速度的單位

　　怎樣比較物體運動的快慢?

　　1)比較方法：

　　(1)相同時間比路程。

　　(2)相同路程比時間

　　兩種方法，在物理學中我們採用觀眾的方法，即用相同時間比路程。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度(velocity)。

　　2)速度

　　定義：在物理學中，把單位時間內透過的路程叫做速度。

　　單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)機械運動：直線運動、曲線運動

　　3、直線運動

　　勻速直線運動：速度不變的直線運動。

　　特點：在任何相等的時間內，透過的路程是相等的。

　　變速直線運動：速度變化的直線運動

　　特點：速度大小經常變化。

　　用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。

　　快與慢(2)速度公式的變形及其應用

　　目標

　　1、能根據速度公式進行公式變形。

　　2、會運用速度公式的變形s=vt和t=計算路程和時間。

　　3、學習解答物理計算題的步驟和注意事項，培養良好的解題習慣。

　　【重點】會運用速度公式的變形計算路程和時間

　　【難點】分析問題的物理過程，建立物理情景。

　　在一次工程爆破中，用一條92cm長的導火索來使裝在鑽孔裡的炸藥爆炸，導火索燃燒速度是0、8cm/s，點火者點著導火索以後，以5m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點500m的安全區?

　　課堂練習

　　一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前後句中物體運動的參照物分別指什麼?

　　【分析】竹排在江中移動，顯然是對江岸即地球而言;青山在走，是由於竹排在運動時，竹排上的人感覺到的，是以自己即竹排為參照物。

　　【例2】一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是[]A、一定上升B、一定下降C、一定靜止D、無法判定

　　【說明】若跳傘員看到直升機下降，則根據自身參照物對於地球處於下降的狀態就可以判斷直升機相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。

　　【例3】乘客坐在女王號遊輪中，遊輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體為參照物乘客是運動的?[]

　　A、江岸的碼頭B、遊輪的船艙C、迎面駛來的汽艇D、奔流的江水。

　　初二物理上冊教學計劃5

　　學生實驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發現水中的筷子看上去好像向上彎折了。

　　學生實驗2：準備兩個相同的杯子(最好杯底帶有圖案)，一個不加水，一個加滿水，讓學生從一旁觀察杯底的圖案，圖案好像升高了。

　　老師：出現上述不可思議的現象，是因為光在水和空氣中傳播時發生了一種光現象。為便於研究，需要光源──鐳射筆，還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來。你有什麼辦法?

　　學生：在水中加些牛奶或肥皂水，可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧，或者利用熱開水上面的白汽，可以顯示光在空氣中的路徑。這都是利用了漫反射的道理。

　　老師：很好。(進行實驗：將鐳射筆固定在鐵架臺上，往水槽內加一定量的開水，把鐳射筆發出的光射向熱開水上面的白汽中)，能觀察到什麼現象?

　　學生：光沿直線傳播。

　　老師：請同學們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播?老師接著演示：將鐳射筆發出的光從不同角度斜射入水中，讓學生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

　　學生：光從空氣斜射向水面時，會有一部分光反射回空氣中，還有一部分光進入水中，但傳播方向發生偏折。

　　老師：觀察得很仔細!能把你觀察到的畫在紙上嗎?畫的時候要畫出空氣和水的分介面，過入射點的法線，畫準向哪偏折。結合圖，講解光的折射現象的定義，瞭解入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等有關名詞。要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。

　　透過上面實驗的觀察，嘗試總結出光從空氣斜射入水中時的折射規律：折射光線與入射光線、法線在同一平面內;折射光線和入射光線分居法線兩側;光從空氣斜射入水中時，折射光線向法線偏折，折射角小於入射角。

　　藉助上面的實驗裝置，還可以透過觀察得出：入射角增大時，折射角也隨著增大;當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不變。

　　老師：我們已經知道，光在發生反射時，光路是可逆的。那麼發生折射時，光路是否可逆呢?(實驗：試著用另外一個鐳射筆，從水槽底部，逆著第一個鐳射筆在水中的折射光線的方向，看它的折射光線能否與第一個鐳射筆在空氣中的入射光線重合?如果重合，說明什麼?

　　學生：說明在發生折射時，光路是可逆的。

　　老師：畫出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結出折射規律?

　　學生：光從水斜射向空氣中，折射光線遠離法線，即折射角大於入射角。

　　老師：大家知道玻璃也是透光的，光從空氣射入玻璃，以上折射規律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜想，再實驗，畫出圖，最後總結。為了顯示進入玻璃磚前後的入射光線和出射光線，可以在玻璃磚周圍製造些煙霧。

　　引導學生總結出以下結論：光從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小於入射角;光從水或玻璃斜射入空氣時，折射角大於入射角。

　　老師：一會是折射角小於入射角，一會是折射角大於入射角，老師都搞混了，你們能不能發現兩種情況有什麼共同之處?

　　學生：不論入射角還是折射角，只要該角是在空氣中，這個角都是大的。

　　老師：太好了，很好記。簡記為空氣中的角總是大的。

　　老師：現在同學們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中的圖案升高的原因嗎?

　　學生：都是光的折射造成的。

　　老師：具體情況如圖所示，從碗底S點發出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發生折射，折射角大於入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S發出來的。S就是S升高的虛像，所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了。