大班語言活動教學反思範文
大班語言活動教學反思範文
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大班語言活動教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言活動教學反思範文1
大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發展，具備了學習《搖籃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。在活動中我運用了鼓舞性激勵和引導性啟發，充分調動孩子的多種感官，藉助音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象，充分體現了孩子自己的價值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學習的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，能達到預期的活動目標。對整個教學活動我做了如下反思：
本次活動比較成功之處：
1、創設情景，引導幼兒感受詩歌的意境美。
《綱要》指出：教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達的快樂。在活動中，我藉助語言、音樂、圖片、肢體語言等幫助幼兒感受詩歌的意境美。我根據詩歌的內容，製作了相應的課件內容，形象生動地再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美。詩和歌本是一家，透過音樂與詩歌的有機整合，深深地感染了幼兒，引起“我”、“詩歌”、“音樂”的共鳴，使幼兒準確的把握了詩歌的意境，使整首詩歌的學習起到了“未有曲調先有情”的作用。如老師在引導小朋友有感情的朗誦詩歌時，我配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中。
2、運用多種手段，引導幼兒有效學習。
（1）運用啟發性語言。
運用啟發性指導語能拓展幼兒的思維，活動中我注重運用啟發性語言引導幼兒積極思維。如在學習活動中，我為孩子創設了一個自由、寬鬆的語言環境，讓孩子想象生活中還有什麼是搖籃？搖著誰？當孩子說出自己的想法後，我再給予充分的肯定和鼓勵，使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境，既適合大班孩子的現有水平，又對孩子有一定的挑戰性。
（2）充分運用課件圖片。
《綱要》提出：要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。在學習詩歌時，我針對幼兒的能力差異為幼兒展示了不同色彩漂亮、內容貼切的圖片，幼兒能在很輕鬆的氛圍中學習詩歌，邊看邊想，邊想邊學，當他們的學習出現需要個別指導時，我能根據幼兒的困難需要“審時度勢”的為他們提供幫助及適時的引導，讓他們體驗參與的樂趣，體驗成功的快樂。
本活動存在的比較不足之處：
1、由於是借班上課，對該班孩子的語言能力和活動習慣不是很瞭解，因此不能很好地根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
2、幼兒在學習詩歌時，我發現有的幼兒學習詩歌的第三句較難，有的忘了念，分析原因，詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經驗不足有關，提醒幼兒一邊看老師黑板上的句式一邊仿編。
3、幼兒表演詩歌時由於時間關係，大部分孩子都只能重複教學中的內容，表現力方面的潛能還沒有充分挖掘出來。
總之，教學課中有得有失，但透過這次活動，我有信心，繼續加強學習，學習更多的教學、教育理念，更好地借鑑別人的優秀方案，提高自身素質，爭取在教學活動中尋找到自己的一片廣闊天空。
大班語言活動教學反思範文2
《螞蟻飛上天》是一個很有趣的故事，故事很簡短，卻很有意義。這個活動的難點是讓幼兒能夠大膽想象讓螞蟻飛上天的各種辦法並表達出來。
首先在出示圖片過程中，我改變了以往提問幼兒答的模式，而是抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關注了故事的`本身，又為幼兒創設了廣闊的想象空間，使幼兒始終處於一種積極的狀態，語言的創造性也得到了很好的發展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識,開發幼兒創造性思維的潛能。
在活動中,我一直引導幼兒圍繞“螞蟻是怎麼飛到天上去的？是誰幫助它？”這個問題展開豐富的想象，大膽講述，孩子思維活躍，表現非常出色，他們可以從自己的角度出發，用自己的眼光去審視，如有些幼兒說地方時，一些說在草地上，一些說在草原上，一些說在森林裡，一些說在花叢裡；在說情節時，一些幼兒說是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法；一些說是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒有力氣背小螞蟻，就請蒲公英幫忙；一些說小螞蟻請蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂意，小螞蟻就請蒲公英幫忙等等。當幼兒講述時思維枯竭，快要沒轍的時候，我能及時予以點撥，並適時、適度地引導，於是幼兒也想出了降落傘，熱氣球，飛機，小鳥等會飛的物體。但在天空中，會看到什麼景色，孩子們的回答大同小異，這可能與幼兒缺乏從高處往下看的經驗有關。其實，我可以根據季節，適當的給孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風兒怎樣?夏天來了，又是什麼樣的？相信孩子們的思路會開啟得更廣一些。
由於一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達能力都獲得提高。這就需要課後加以延伸，讓更多的能夠單獨講述。
大班語言《你很特別》教學反思
在本次活動的目的是讓幼兒知道每個人都有自己的特點和特長，學習悅納自己、尊重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內容，我用了動作、啟發提問、追問等多種方式進行引導，讓孩子有目的的看、猜、說，發現畫面中隱含的內容，如：在欣賞掛圖這一環節，引導幼兒觀察卡勒的表情和神態，再給他們語言上的暗示：“卡勒高興嗎？從哪裡看出來的？”孩子們一經提醒，馬上都能從眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高興。因為個子太高遇沒有合適的衣服穿的畫面時，透過追問：“你從哪裡看出卡勒的衣服不合適？”
（一）優點是引導發現，互動表達
在活動中我有創造了很多互動的機會，包括幼兒之間，材料和幼兒之間的互動，在多種互動交替中，幼兒自然會進行語言和情感的表達。而在最後環節，透過遊戲高個子和矮個子的遊戲延續孩子們的快樂情緒，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進一步體驗主題：個子的高矮並不重要，最重要的是內心快樂和長大。
（二）不足的地方
1．在時間控制上不夠嚴謹。教學過程中對每一環節的時間掌握不夠，超出了預期的教學時間。在完整欣賞故事環節花了較長的時間，應適當將故事改編地較短一點。
2．在討論長高的辦法時，幼兒記錄無價值，只要教師簡單記錄，幼兒能圍繞話題用自己的語言大膽表達自己的想法就可以。
大班語言活動教學反思範文3
《我們的祖國真大》是一首簡短的詩歌，詩歌內容講述了中國的地大物博，從而激發孩子們熱愛祖國，也讓孩子們瞭解我們南方於北方的氣候差異。
首先透過PPT中的中國的地圖進入活動中，其次透過地圖中南方和北方的人們的比較，讓孩子知道中國的廣闊，從而激發孩子的自豪感。為了使幼兒能更有效的記住詩歌，我利用了東西南北的手勢方向，將歌詞中的事物放入相應的位置，幫助孩子記憶。詩歌中的“十月就飄大雪花”“圍著火爐吃西瓜”透過講解以及與我們自身的比較，還有遊戲“找一找，說一說”，幼兒都能夠在遊戲中瞭解了北方的氣候特點，知道南北方有著明顯的氣候差異。
詩歌中心句：偉大的祖國——媽媽，幼兒對於媽媽的概念只侷限在自己的媽媽上，對於祖國媽媽還不能理解，一直有小朋友問：“為什麼要叫祖國媽媽？”在唸詩歌時也經常落下這句，在此老師還需要做更多的講解，讓幼兒真正理解句意基礎上，更有效的學習詩歌，不僅知道中國的地大物博，也增進幼兒對祖國的瞭解與熱愛。
老師製作的課件不是很精緻，請幼兒講述聽到的詩歌裡的內容的時候，可以設計，孩子們說一個體現一個，不要一張一張的閃過，沒有給孩子整體的感覺，在設計的目標上教師要仔細斟酌，不要將很多內容一下次融入一個活動中，孩子們學習起來也較為的困難，其實整個活動可以分兩個課時進行。《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域中傾聽與表達中的目標2中願意講話並能清楚的表達中的“鼓勵和支援幼兒與同伴一起玩耍、交談。相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。”因此在活動中再多一些孩子和孩子的互動，比如說孩子們可以交流自己的爸爸媽媽跟自己講的中國的南方和北方有什麼地方不一樣，把自己獲得的經驗分享分享，相信在創編環節效果會更好!