初二生物教學反思簡短3篇

初二生物教學反思簡短3篇

　　身為一名人民教師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的初二生物教學反思簡短3篇，歡迎大家分享。

初二生物教學反思簡短3篇1

　　一、教材不熟

　　初中的生物雖然是介紹了一些自然常識，但是對於剛開始進行生物教學的我來說，教材不熟是我的一大不足。

　　這樣的現狀，根本就談不上如何根據教學資料創設情景，激發學生的學習興趣。比如，我在進行《種子的構成》教學中，自己都沒有弄明白是怎樣一回事，在教學中，只能照本宣科，把教材讀一遍完事，也就談不上引導，啟發學生學習，也就沒有知識講解，學生聽課時，也就是一臉的茫然。

　　由於個人在社會中還有一些事務，而且又把教學的重點放在七年的數學上了，所以在生我教學中常常出現，在上課前，還沒有來得及看教材，只能在上課中邊度邊看邊想邊講，就連我自己有事都過意不去，更不用說進行備課了。

　　二、生物是副科

　　在農村初中，由於教學觀念及教育現實等原因。我把生物當成副科，同時生物又不是中考的科目，所以能上就算實在高標準的實施素質教育，這樣的主導思想，在生我教學中抱著上一節課就少一節的心態，有時上課還帶有糊的跡象。

　　三、課上的太快

　　七年級上冊生物課本很厚，資料多而雜，教學任務十分的繁重，在開始進行教學時，我就詢問了學校的老生物教師，他們帶有警示意味的'口吻告訴我改冊的教學一點也不能耽擱，不僅僅不能耽擱，而且還有快馬加鞭，否則，稍不留神，這一學期的生物教學任務就完成不了。

　　我在進行生物教學時，就是時時刻刻注意到了這一點，在課時上一點也沒有耽誤。

　　我的計劃是，趕快把全書給學生們通講一遍，然後留下超多的時間，有學生自己去複習，其實這點和我的主導思想是相通的，天真的認為，初中生我背一背、記一記就能學好。

　　但是，從期末考試的結果來看，這種想法是錯誤的。

　　四、沒有及時、有效的檢查

　　對於七年級學生來說，鞏固生物教學成果的有效手段就是就是有效的檢查，我在進行生物教學中，這一學期總共檢查只有三四次，這樣根本就不能督促學生及時有效的鞏固所學知識。

　　五、改善方法

　　針對上一學期，生物教學出現得問題，我準備採取以下措施：

　　1、熟悉教材：要保證自己首先將教材的全部知識弄明白，然後才能上課。

　　2、備好沒一節課。只有備好沒一節課，才可能上好課。將每一節課都認真備課，雖不要求有規範的詳案，但是要有知識點脈絡，體現每節課的教學資料，到達最起碼的教學要求——心中有數。

　　3、講好課。生物教學不是教師的想當然，而是要根據學生身心發展規律來上課，每一節課、每一個知識點、重難點，就應有輕重、有區別，使學生弄明白為什麼，至少要讓學生在理解的基礎上記憶。

　　4、持之以恆、行之有效的教學檢查。對於像初中生物這樣的課程，就應每節新課開始之前，都要有將近10分鐘的時間來提問，檢視學生的掌握狀況，像這樣最簡單的教學檢查就應持之以恆，保證每節課都要有，這樣才能到達“積跬步，而致千里”的目的。

初二生物教學反思簡短3篇2

　　為了進一步提高教師素質，使我校的教學質量更上一層樓，x月13日至15日，我校進行了每年一度的課堂教學大比賽，在此次比賽中，我執教了科技工作者梅濤的說明文《生物入侵者》。

　　根據新課改的精神，不但要注意培養學生能力，而且也要重視基礎教學方針，結合本課特點，我為本堂課制定了幾個學習目標：

　　1、閱讀課文，瞭解本文說明的主要內容，積累詞語。

　　2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　3、提高學生的環保意識。

　　在教學時，由學生根據事例給“生物入侵者”定義入手，學生初讀課文積累詞語並瞭解文章大意，在具體分析文章內容時，注意體現教師組織者、指導者的作用，讓學生充分理解課文的基礎上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最後聯絡實際，請學生出謀劃策提出可行性對策，在此環節，採用小組討論的方法，充分調動學生的積極性，學習的主動性，並透過此環節，培養學生合作精神，提高環保意識。

　　授課後，我認為此堂課基本實現了預定的學習目標，學生參與面較廣，調動了絕大多數學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕鬆、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學習課文內容時，讓學生把三、四自然段連讀後再分析生物入侵者的危害會更好；由於時間較緊張，一些環節處理不夠到位；分析說明順序時，品味說明文的語言特點特別是關於最後一個環節“出謀劃策”，在課堂上時間緊張，我想充分利用好時間，教學效果會更好些。

　　透過這次聽課、評課，獲益匪淺。我相信，只要付出一定會有收穫。

初二生物教學反思簡短3篇3

　　一、成功之處

　　1、本節內容側重的是讓學生透過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，本節教學能從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論。

　　2、透過展示學生感興趣的事例“生物圈Ⅱ號”失敗的錄影，讓學生分析實驗失敗的原因，以及透過介紹《寂靜的春天》一書，得出動物在自然界中有重要作用，從而引出動物在自然界中的作用這一課題，形象又直接，達到在與前面知識相聯絡的同時，又能順利的展開新課。用這種直接明瞭的方式創設教學意景，吸引了學生的注意力和產生了探求慾望，創造了良好的學習開端。

　　3、本節教學的一個亮點是：將課本資料分析中的討論問題轉化為以填空為主的具體的練習，與資料分析相結合，淺白易懂。根據初二的學生閱讀能力還不是很強的特點，這種形式，學生學得輕鬆，學得有趣。同時設計的練習將涉及到以前學過的知識，如食物鏈、食物網、光合作用、呼吸作用、及生態平衡等整合到新課練習中，溫故知新，達到新舊知識的遷移，突破難點。

　　4、透過促進生態系統的物質迴圈、幫助植物傳粉、傳播種子等影片素材讓學生直觀地瞭解動物的相關作用，給學生以耳目一新之感，從而提高學習興趣。

　　5、以學生閱讀資料分析和分組討論的形式，從生物圈的高度來概括動物在自然界中的作用，並在瞭解動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環保意識。透過這一形式提高學生交流合作的能力，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、合作的科學精神。

　　6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡單明瞭的教會學生辯證看問題。

　　7、用科學—技術—社會拓展學生的知識面。

　　二、不足和改進

　　1、語言需要再簡練些。

　　2、多些對學生課堂學習行為的有效鼓勵。對學生的回答儘量不用“很好”、“非常好”等十分籠統的評價，不具有針對性。