人體內廢物的排出教學反思

人體內廢物的排出教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編整理的人體內廢物的排出教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　人體內廢物的排出教學反思 篇1

　　人體結構和生理的知識對學生理解人體結構和功能相適應的關係、理解人的各種生命活動、自覺養成衛生習慣有重要作用。而且，人體的結構和生理又是學生日常生活中經常涉及的，與自身息息相關，所以這部分知識較易激發學生學習的積極性。但是日常積累的知識並不一定都是正確的、科學的，例如學生常把排尿和排糞便同視為排洩，認為尿液是在排洩系統中形成的等，因此教師應根據學生反饋的資訊及時糾正不科學的認識。

　　就宏觀而言，泌尿系統的組成是學生熟知的，教師引導學生學習時易與學生產生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學生而言又是陌生的，因此教師應注意適時出示掛圖、模型，設定問題讓學生思考。腎臟的過濾作用，以實驗模擬，便於理解，也為後面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎。尿的形成過程距離生活常識較遠。因此教師不必急於闡述尿液形成的完整過程，而是以點連線，先以資料分析使學生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學生在掌握知識點的基礎上，以影片材料為線，連起各知識點，學生自己表述出尿液形成的過程，避免了教師全盤托出，學生全盤接受的模式。尿的排出過程這一知識點較簡單，讓學生自己描述，教師補充。

　　最後，教師提示注意泌尿系統的衛生。 就能力訓練而言，本節用多種方式（掛圖、模型、影片等）培養學生自主學習獲取知識的能力，引導學生形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。

　　人體內廢物的排出教學反思 篇2

　　本節課我使用多媒體教學，首先安排了１個觀察思考和１個資料分析，目的是引導學生透過自主學習獲取有關泌尿系統的基礎知識以及尿液的形成與血液迴圈的關係，第一個觀察思考學生很容易答出，大部分學生都能看明白也能把課後的.題自己完成，但第二個資料分析就不太理解，有的同學看了好幾遍也沒明白，我就到學生的小組內和他們共同分析，直到幾個同學先明白了，就讓他們再給其它的學生講解。

　　在講授泌尿系統的組成時，我利用圖片展示，雖然學生沒有真正看見過腎臟，但這一環節效果很好。對於尿的形成和排出是本節的重點也是難點，我透過多媒體動態展示，展示了血液流經腎小球時發生的過濾現象------血漿中的小分子物質如：部分水、葡萄糖、無機鹽，以及全部的尿素經過腎小球濾過到腎小囊中形成原尿；以及原尿流經腎小管發生的重吸收作用------原尿中對人體有用的物質全部的葡萄糖、大部分水、無機鹽被腎小管重吸收回到血液。讓學生比較容易的掌握了這一重點。

　　這節課我用了多媒體課件來講，把尿的形成特別是腎小球的過慮和腎小管的重吸收做成動畫的形式，讓學生很容易理解了這一重點和難點是我的成功之處！

　　人體內廢物的排出教學反思 篇3

　　第五章《人體內廢物的排出》是在學習了人體的營養、消化、物質的運輸之後，針對人體內廢物是如何排出而按排的，與前面章節的知識有著密切的內在聯絡，是第四單元“生物圈中的人”的核心章節之一。學好這部分的知識不僅有利於落實本章節的教學目標，還對前面相關章節的複習鞏固，促進知識結構的網路化有著重要作用。

　　在生活中，學生對尿的形成和排出這一生理現象雖熟悉，但對尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結構和功能，學生更是不瞭解，因此透過對本節內容的學習可以使學生對形成尿液的過程有一個清楚的認識，同時，本節內容也能使學生領悟到排洩這一生理過程是人體內保持清潔、使生命充滿生機活力等美好狀態的前提。

　　在教學過程中，教師透過設定問題情境（小孩排尿圖片，運動員出汗圖片，尿毒症患者的相關圖片盒案例介紹等），激發興趣，接著，提出問題“人體代謝廢物主要透過那些途徑排出？”、“如果人體代謝廢物不能正常排出，會有什麼樣的後果？”引導同學們思考討論，學生回答，老師點評，充分調動學生的好奇心和求知慾，然後讓學生帶著問題看書，“人體排洩系統有哪些器官組成？各自的作用如何？

　　接著我使用多媒體教學，首先安排了１個觀察思考和１個資料分析，目的是引導學生透過自主學習獲取有關泌尿系統的基礎知識以及尿液的形成與血液迴圈的關係，第一個觀察思考學生很容易答出，大部分學生都能看明白也能把課後的題自己完成，但第二個資料分析就不太理解，有的同學看了好幾遍也沒明白，我就到學生的小組內和他們共同分析，直到幾個同學先明白了，就讓他們再給其它的學生講解。

　　在講授泌尿系統的組成時，我利用圖片展示，雖然學生沒有真正看見過腎臟，但這一環節效果很好。對於尿的形成和排出是本節的重點也是難點，我透過多媒體動態展示，展示了血液流經腎小球時發生的過濾現象——血漿中的小分子物質如：部分水、葡萄糖、無機鹽，以及全部的尿素經過腎小球濾過到腎小囊中形成原尿;以及原尿流經腎小管發生的重吸收作用------原尿中對人體有用的物質全部的葡萄糖、大部分水、無機鹽被腎小管重吸收回到血液。讓學生比較容易的掌握了這一重點。

　　這節課我用了多媒體課件來講，把尿的形成特別是腎小球的過慮和腎小管的重吸收做成動畫的形式，讓學生很容易理解了這一重點和難點是我的成功之處！我還體會到：

　　1、要創設問題情景，有效激發學生的學習興趣和求知慾望，讓學生興致盎然地投入學習，這是有效學習的基礎。

　　2、要理論聯絡實際，結合模型、掛圖、實物和多媒體動畫，將文字知識影象化，抽象知識直觀化，不僅有助於激發學習興趣，而且有助於促進學生理解和掌握，展現生物學的學科特色和魅力。

　　3、要充分調動學生，及時進行反饋。透過問題引領、師生互動、小組活動、個別提醒的方式，儘可能調動各個層次的學生參與到教學雙邊活動中來，並及時對教學內容進行診斷性反饋，發現問題及時糾正，面向全體，確保整體教學質量的提高。

　　人體內廢物的排出教學反思 篇4

　　這節課主要研究人體內廢物的排出之一—尿液。在日常生活當中，學生們對體內的廢物排出並不陌生，但如何形成就是本節課研究的重點。

　　1、 講練結合。這是我本節課採用的最大特點。首先我介紹了排洩和排遺兩個不同的概念，然後再介紹泌尿系統，最後深入研究尿的形成過程。每個知識點都非常的清晰明瞭，這也是我出學案的一大特點，有了這個基礎，在講課的同時，完成一個知識點做一下練習，有助於學生對剛學知識的掌握程度，我覺得這個效果是非常得不錯，特別是對於中下等學生，這種教學更容易去接受。

　　2、模型的好處。在這節課我帶上了女性和男性的泌尿系統給學生們去分析。單從課本去掌握，也許學生並不感性趣，而且他們這個年齡段對於很多事情都會很好奇，利用了這一特點帶動他們學習的樂趣並引起注意。而且我發現帶上模型研究各部分的組成，效果都事半功倍。可以讓學生看，也可以讓他們去探索，這是重要的一步。

　　3、動畫結合。這節課我設定了電腦的動畫功能模擬尿的形成的過程。而且邊看動畫邊在黑板上進行分析。動畫中很明顯地畫出了腎單位的結構，圖中不同的物質都用不同顏色的小圓點表示，區別血液中的水分、無機鹽、葡萄糖和尿素。而大分子蛋白質和血細胞就用了兩種顏色的大圓點表示。畫面顯示了當血液流經腎小球時大分子的都不能透過，而小分子的就能透過，過濾到腎小囊中形成原尿。然後原尿經腎小管時的重吸收過程也非常得清晰明瞭。讓學生看清楚各種物質的來龍去脈，清楚地知道尿是怎樣形成的。透過動畫的演示，使學生在觀察、思考方面都得到了提升，這樣比單單講課效果要明顯很多。

　　4、抓細節。單單看課本，相信還有很多的知識點還沒列出來，在我們日常生活當中，還有很多的細節我們是有所忽視的。在現時的考試中，考試的範圍更廣，考點更細，所以在我的教學過程當中，抓住細節是我的關鍵。對於每個有可能出現的細節我都不會放過，這是我對學生所盡的一種責任。所以知識點要明確，細節要穩抓，是我工作中一定要做的一部分呢。

　　不足之處：可能是本節課的內容稍微較多，而且記憶性的知識也比較多，學生學起來相對來說還是比較懵懂，課堂的氣氛還稍微有點沉悶。這是我往後必須要進修的地方。