《伯格曼法則在北極》教學反思
《伯格曼法則在北極》教學反思
身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學,藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編收集整理的《伯格曼法則在北極》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《伯格曼法則在北極》是一篇說明文,如何上好一節說明文的公開課,在這節課後我有一些體會。
一、蒐集資料,提高學生興趣
一般的說明文較為枯燥,學生興趣不濃。首先我在匯入環節播放了5分鐘《北極傳說》的紀錄片,這部記錄片不僅描摹了北極冰天雪地的美麗風光,而且還有非常可愛的北極熊和北極海豹,這樣的匯入讓學生對神奇美妙的北極充滿了嚮往,也非常渴望瞭解那片神奇的土地。在文章中,講解了大量的北極動物的例子,所以我從網上找到了很多有趣的圖片,將北極動物和我們正常生活中的動物兩組對比,既讓課堂充滿驚奇和笑聲,可讓學生在愉快的氛圍中瞭解說明物件。
但是在課後的反思中,我想到,在課堂中影片和圖片使用的較多的情況,一定要使用恰當。否則容易宣兵奪主,讓學生把過多的'注意力集中在看影片和圖片上,反而忽視了學習文章本身,而且可能會影響學生的注意力。
二、朗讀是語文課的靈魂
我一直覺得詩歌散文時非常有必要朗讀的,說明文只要學生能都透過文字弄懂文章內容即可。在這次公開課講解文字語言特點時,我只是把語言特點很明顯的句子找出來,讓學生透過句子分析出來語言的生動幽默即可,沒有想到透過朗讀這一方式。課下師傅跟我講,要讓學生把這些文段讀一讀,在朗讀的過程中才能逐漸體會到語言的風格。語文課堂中朗讀是不可或缺的。我認為這一點意見是非常有效而且重要的。在任何文章的課堂中,都不能缺少朗讀,朗讀是語文課的靈魂,在朗讀字詞句的過程中,體會文字的魅力。這一點,必須在以後的課堂中有效的實行。
三、討論問題要設計有效
本堂課中,我針對“課文大量舉例是否有必要”這個問題組織了一次討論。從全課時來講,這個討論很有必要,這也是全部教學內容中最複雜的一個問題。但是,從效果上看,學生無法開展討論,老師佈置任務後,討論活動只持續了一分鐘,學生就無話可說。究其原因,個人認為,主要是我沒有給學生指明討論的方向。這一點對“我們的學生”極其重要。只有路徑清楚,學生才有可能知道前進的方向。設計有效的問題,並且要給學生指明從哪方面去討論,給出幾個討論的方向,並且讓學生自由選擇,形成有效討論。