二年級語文教學隨筆《父親和鳥》課後反思

二年級語文教學隨筆《父親和鳥》課後反思

  在學習、工作生活中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆通常作者透過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,下面是小編為大家整理的二年級語文教學隨筆《父親和鳥》課後反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

  《父親和鳥》教學反思《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。透過“我”和“父親”關於鳥的對話,讓我們瞭解到“父親”對鳥不同尋常的瞭解,更感受到父親對鳥超乎常人的熱愛。教學中應讓學生充分地讀,體會父親對鳥的摯愛。閱讀本文,讓學生反覆閱讀,用心體味,使他們感受到人與自然的和諧、融洽。教學中,我是這樣安排的:

  一、學習生字,紮實有效

  在本課的生字教學中,我採用了結合偏旁,歸類指導。如喃、嗯、味,這三個字都是口字旁,說明與嘴有關,解釋:喃喃就是一個人自說自話。嗯即嘴裡發出搭理別人的單音。味可以用鼻子聞,也可以用嘴巴品嚐。而教“蒙”時,我則結合霧裡看物體,就像眼睛蒙了一塊紗巾,所以“蒙”字裡面有兩橫,強調上面的一橫就是矇住眼睛的一塊紗巾。這樣結合字形,形象解說,學生就學得有興趣,記得牢固。

  二、指導朗讀,體會情感

  在學生自讀了課文後,讓他們說出自己的感受,然後讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句,我引導學生抓重點詞句朗讀,讓學生一邊讀書一邊交流之後,組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中,我引導學生讀出情:對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀時我讓學生自己體會文中的'語氣,讀的形式靈活多樣:聽讀、自讀、品讀、同桌互讀等,透過多種形式的讀,引領學生逐步感悟父親知鳥愛鳥,使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。透過朗讀,使學生悟出語言文字中所蘊含的情感。

  三、抓關鍵詞句,學習表達方法

  本文透過描寫父親只看了看樹林,聞了聞林中的氣味,就準確地知道林中有許多小鳥。充分說明“父親知鳥”、“父親愛鳥”。那如何讓學生知道作者怎樣寫出來的?我設計了這樣的問題:你從課文的哪些語句中體會到父親是個知鳥、愛鳥、愛樹林的人?接著指導學生從“望了又望、聞了又聞”等詞句和父親的語言中體會到父親的“知鳥”;從“我知道父親這時候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領悟父親的“愛鳥”,從“我真高興,父親不是獵人。”這一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。

  不足之處:教學中的引導語,仍然需要修改完善,加以精練。

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