《小小的希望》語文教學反思

《小小的希望》語文教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《小小的希望》語文教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　金波老先生寫的《小小的希望》這篇文章我很喜歡，我喜歡這樣簡約乾淨的文字，透著靈氣和美好，和孩子們一起與這樣美的文字對話，是一件享受的事情。對文字或對人我有些挑剔。

　　尤其喜歡課文的最後一段：

　　我要和小鳥飛到自由的樹林裡。我躺在林中的草地上，望著頭頂上綠葉間的小鳥。我們是一對朋友，交談著春天、樹林、花朵和越來越多的花園。

　　這是一個孩子小小的希望，這是一個美好的心願，透過文字我觸控到一個孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠、火熱、淳樸。

　　教學時我和孩子一起站在作者的視角去看，去聽，去思考，去體驗文字的脈搏和心跳。

　　音樂聲響起來的時候，孩子們的聲音中揉進了善良、融入了自己的感悟，一顆心變得柔軟起來，語文承載的美感顯現出來。這就是文字的力量。

　　讀著讀著我們的心與作者的心靠近了，我們的心和鳥兒的心緊緊相連。

　　歸納梳理前兩段段意的時候，我板書：“與鳥兒對話”，意思是作者把鳥兒當成了自己的'夥伴、自己的朋友，希望和鳥兒溝通交流。板書結束後寫下一個句型訓練：

　　小作者不希望鳥兒 。

　　孩子們舉手回答，進行補充。於是就有了下文中的一首小詩。孩子們彼此啟發，彼此感動，我們在課上陶醉。我想課堂之美，在於生成，在於流動。峰迴路轉，我們不知道在哪個環節，老師和學生的思維就會碰撞出靈感的花火，課堂充滿激情和浪漫的詩情。

　　一首小詩的雛形就在四四方方的黑板上呈現。接著我再次啟發孩子們進行抒情訓練：

　　鳥兒啊！我想對你說 。

　　給孩子的情感一個釋放的空間，給一首小詩一個完美的結語。

　　更多的孩子舉起手來，他們的靈感如汩汩的清泉冒出來，心曲如歌在課堂盪漾迴旋。

　　最後一首稚嫩的小詩留在黑板上，下課鈴聲響起來了，孩子們對課堂似乎有些不捨，下課了還圍在我身邊，嘰嘰喳喳七嘴八舌地說：“老師，我還想對小鳥說……”瞧！這就是孩童，他們純真、善良、是天生的詩人和藝術家。

　　金波的文字讓我們更深刻地體會：自然，和諧，共生。這位充滿童心和愛心的兒童文學作家值得我們敬佩！

　　附：

　　小小的希望

　　備註：這首小詩是苗苗英才班全體同學的智慧結晶

　　我有一個小小的希望，

　　我希望能和鳥兒對話，

　　我要告訴我的朋友：

　　不要往樹林那裡飛，

　　那裡有舉著槍的獵人；

　　也不要到這裡來，

　　這兒張著捉鳥的網。

　　我不希望鳥兒死亡，

　　我不希望鳥兒受傷，

　　我不希望鳥兒被關在籠子裡傷心哭泣，

　　我不希望鳥兒失去自己的自由和快樂，

　　我不希望鳥兒不能在藍天裡自由自在地飛翔，

　　我不希望鳥兒被獵人打傷，被人類捉走，被殘忍地殺害，

　　我不希望鳥兒變成獵人的一頓美餐，

　　我不希望鳥兒整天在籠子裡發呆！

　　鳥兒啊！

　　我想對你說：

　　回到大自然中去吧！

　　那裡是你的家，也是我們的家！

　　我們共同擁有一個美麗的家！