山石土田人小學一年級語文教教案及教學反思大全
山石土田人小學一年級語文教教案及教學反思大全
作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的山石土田人小學一年級語文教教案及教學反思大全，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
山石土田人小學一年級語文教教案及教學反思大全1
“山、石、土、田、人”這一課是識字(一)的二節看圖識字課。要求在學習漢語拼音後，認識“山、石、土、田、人”5個獨體字。這5個字筆畫不多，但是要想寫好並不太容易，引導學生藉助拼音讀準字音、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學的重點。分清“山”的筆順，寫好“石”字是教學的難點。
一、“圖”“字”結合，
課前我們已經學習了“日、月、水、火”，學生物件形字的來源和造字方法有了一些認識。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒有逐一識字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對應的五幅圖畫，讓學生說一說都是什麼，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學生來猜一猜這些字都念什麼，能不能和上面的圖畫連線，學生很說出相應的答案，這時候我追問原因，學生回答是因為圖和字很像。由此實施了進一步理解“象形字”的設計意圖。
二、充分利用多媒體輔助教學
在認字寫字過程中，透過說筆順、書空描紅仿寫鞏固了認字效果。電教裝置的使用幫助我把每個字的書寫過程、佔格要求清晰的展現在學生面前，對學生的仿寫有一定的指導作用。
三、教學中存在的不足
1、關於“山”字的拓展訓練。
“山”的教學中當進行到組詞這個環節時，學生組了很多關於山的詞語，如火山，大山等等，而書上出現了“山山水水”一詞，對於這個詞語我在備課時研究不夠透徹，沒有充分挖掘出內涵，所以只是把詞語呈現在黑板上讓學生讀一讀。實際上這裡所蘊含的詞語知識是AABB詞語形式的初步認識。如果針對這個詞以對比的形式來進行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學生帶著動作來試著多讀讀，感受山山水水。然後介紹這樣的詞語是AABB的形式。接著再讓學生說一說自己知道的這樣形式的詞語，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫結合點。
2、筆畫教學中“土”字筆順難點的突破。
“土”字只有三筆，看起來簡單，而在說筆順時學生卻出現了問題，他們習慣用兩橫一豎的筆順來寫，我在處理是是採用了反覆強調的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區別，學生就應該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現的，這是就可以和學生一起總結“先橫後豎”的書寫規律，難點自然就被突破了。
四、教養中的深思
劉老師指出低年級的教養工作不僅要注重外在素養的培養，重要注重心理素養，也就是“內強素質”這主要表現為“勇敢”和“自信”，教師可透過評價與來提高學生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會學，既知道……又能……。”“你很自信”等等。
另外劉老師還提到了低年級教師要“穩”而“實”，只有教師“穩”才能穩住學生的“心”和“情”。訓練更是要紮紮實實的訓練不能走過場。
幾年來得低年級教學讓我深刻體會到低年級的教養任務真的是非常重要，學生只有形成了良好的教養，才能靜下心來認真、踏實的學習。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養。
這一課得到了太多的寶貴經驗，我會努力將它實施於將來的教學之中，讓自己和學生都能有所提高。
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教學要求：
1.學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解字的意思。
2.認識新筆畫“豎折”，能按筆順規則書寫本課生字。
3.繼續認識田字格，能依照田格里的範字寫字。
4.會讀指定的詞語。
教學重點：
學會本課生字，能讀準字音，記住字形，瞭解字義，正確書寫。
教學重點：
“山、石”的書寫。
教學過程：
一、激趣匯入。
前幾節課我們認識了很多生字朋友，我們是怎麼記住他們，和他們成為好朋友的?願意叫出他們的名字嗎? (出示生字卡片複習前兩課學習的生字)生字朋友認識的越多我們的`本領就越大，你們願意認識更多的生字朋友嗎?好，這節課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
開啟識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認識幾位生字朋友?藉助拼音叫一叫這些生字朋友的名字?
三、學習生字。
(一)識記。
1.學習：山。
(1)出示圖片：看圖，你看到了什麼?用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，藉助拼音讀準字音。 (電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便於書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規範就成了今天這樣的字了。 )
(2)出示小朋友爬山圖，引導學生看圖說話。
(3)我們應該怎樣記住“山”字呢? “山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折” 。 (學生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。 )
2.學習：石。
(1)看圖認識“石”字，藉助拼音讀準字音。
(2)用“石”字組詞或說一句話。
(3)按筆畫記字形。
3.學習：土。
(1)看圖認識“土”字，藉助拼音讀準字音。
(2)用“土”字組詞或說一句話。
(3)按筆畫記字形。
4.學習：田。
(1)看圖認識“田”字，藉助拼音讀準字音。
(2)用“田”字組詞或說一句話。
(3)按筆畫記字形。
5.學習：人。
(1)看圖認識“人”字，藉助拼音讀準字音。
(2)用“人”字組詞或說一句話。
(3)按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
(二)指導書寫。
1.讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.觀察後，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意裡邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外後內再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最後一筆“橫”稍微長一點。
3.讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4.學生在書上把每個字獨立試寫一個。
5.學生提出難寫的字，如：“石”字，教師範寫，具體指導。
6.學生照書上範字把每個生字再寫一遍，寫後評一評。
四、練習。
課件演示：數筆畫。
五、小結。
六、作業。
寫生字。