五年級下《灰椋鳥》語文公開課教案課後反思
五年級下《灰椋鳥》語文公開課教案課後反思
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫呢?以下是小編為大家整理的五年級下《灰椋鳥》語文公開課教案課後反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、複習
1、這堂課,我們繼續學習課文《灰椋鳥》,課件出示灰椋鳥的樣子,(師生接讀)灰椋鳥的嘴(),背(),遠遠看去(),有什麼好看的呢?
2、可是一個偶然的機會,我看了關於灰椋鳥的電視錄影,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的局面。
板:灰椋鳥歸林
二、學第四節,播放錄影感知內容。
(先播放少量灰椋鳥在樹林上空飛行圖,然後是無數灰椋鳥飛來,佈滿樹林上空。請同學初步談談自身的感受)
師:同學們觀察到畫面前後有什麼變化嗎?
生:剛開始鳥少,後來鳥多
師:看,灰椋鳥開始歸林了,(畫簡筆畫:兩隻灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?
生:不是。
師:它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺畫圖)
師:畫得不錯,給大家介紹一下為什麼這樣畫?
生:因為它們是一小群一小群,陸續歸林的。幾隻小鳥飛在一起為一群,一群一群的鳥有的飛在前面,有的飛在後面稱為“陸續”
師:說得好,你真聰明!指導有感情朗讀鳥開始歸林的情景。
評:簡筆畫是各科教學的常用輔助手段,簡潔,直觀,此時寥寥數筆勝過千言萬語,有力地促進了同學對語言文字的理解。為朗讀的指導打好基礎。
師:那後來呢?
生:鳥很多。
師:你從哪裡看出來?
生:抓“排空而至、整群整群、數百米長的'長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。
師:這種壯觀的局面,你能用朗讀表達出來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)
師:歸林的鳥兒怎麼樣呢?自由讀課文,找出有關的句子
師:你體會到了什麼?
生:鳥兒們很快樂
師:你從哪裡看出來?
生:傾訴、呼喚、互相應和
師:請大家想象一下,先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚?
(分四人小組,同學練習把以上的景象扮演出來。兩人演先到的鳥,兩人演後到的鳥兒)
師:這一節描寫了灰椋鳥歸林的壯觀局面,句子生動優美,要求背誦,下面我們一起有感情地朗讀一遍。(同學齊讀第四節)
三、學第五節,朗讀品味語言文字。
師:夕陽漸漸西沉,可林子裡的灰椋鳥還是不願過早安息,它們在幹什麼呢?請你自讀第五節,找出你喜歡的句子讀給大家聽。(同學自由練讀)
生1:“看,這幾隻剛剛——起舞哇!”
師:從這句中你體會到什麼?
生:灰椋鳥好動美麗。
師:從哪裡體會到的?
生:剛剛落在,又馬上飛起。(師多媒體演示)
師:為什麼是“金紅色”的?
生:那是夕陽映照的緣故。
師:看到這麼美的景象,你心情如何?誰能把這種感情讀出來。
(同學練讀)
生2:“樹林內外——俱樂部”
師:讀得好,請你告訴大家,在朗讀時要注意什麼?
生:要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧局面。
師:聽,這聲音像什麼?(老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景)
(同學用“似——如——”練習說話)
(老師出示卡片“是啊,樹林裡可真熱鬧——熱鬧”,同學練習讀出熱鬧局面)
師:這樹林成了鳥兒的天然俱樂部,句中的“天然”一詞去掉,通嗎?為什麼?
評:有比較才有鑑別。理解詞語時,把詞語進行刪換比較,可以從感情色彩,使用範圍,準確與否等方面協助同學更深刻地理解,使同學悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。
師:看到這樣熱鬧的局面,我情不自禁地歡呼起來,在回家的路上,我的心久久難以平靜,我發生了哪些想法?
生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園!(板書齊讀)
師:同學們,你有什麼問題要提嗎?
生1:為什麼樹林是鳥的樂園?
生2:為什麼鳥是人類的朋友?
(老師指導同學聯絡上下文解決問題,理解“路兩邊近百畝——對比”“夕陽漸漸——竹林”等內容)
師:學了課文,你準備今後怎麼做?
評:抓住文章的中心引導同學自身發現問題,探究問題,解決問題,發揮了同學的主動性,提高了同學的閱讀能力。同時能發揮語文的人文性,聯絡同學實際進行思想教育,達到教書育人的目的。