小學六年級下冊語文教案
小學六年級下冊語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的小學六年級下冊語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學六年級下冊語文教案1
一、匯入課文
1、宋朝大詩人蘇軾曾寫過這樣一首詩(PPT)《贈劉景文》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這首詩寫出了菊花面對寒霜毅力不倒的堅強。今天我們學的這篇課文同樣也是寫菊花的，但用的是文言文寫出來的。
2、你們瞭解文言文嗎?
師總結：文言文是中國古代的一種書面語言，由於記載文字的物品是竹簡、絲綢等物價格昂貴笨重，所以文言文篇幅短小意簡言賅。
3、老師現在想採訪下在座的同學們，當你們第一次接觸到文言文時有什麼感受?(不好讀，不好懂)同學們儘管我們遇到了這些困難，但這些感受都是很寶貴的，它可以指明我們學習的方向。有什麼方法可以解決這些困難呢?如果“不好讀”該怎麼辦?“不好懂”又該怎麼辦?(學生議，師生一起總結方法。不好讀，可以多讀一讀，俗話說“讀書百遍，其義自見”。不好懂，可以結合譯文或課文下面的註釋理解。)(板書讀品悟)
二、初讀課文
1、請同學們自由讀課文，剛才咱們說了多讀讀就讀順了。在讀的時候還要讀準字音，注意斷句，停頓。
2、誰讀順了，讀給我們聽一聽。赭怎麼讀?
3、這篇課文從哪幾個方面描寫了菊花?(板書香形色品格)
三、品悟課文
1、請同學們再次深入課文一句一句地讀，看你讀懂了哪一句?注意要結合譯文一句一句地對著讀。剛才是讀，現在是一句一句地讀，這叫——(品)(師板書品)
2、默讀課文，教師邊巡視邊指導學法，提示好的學法大家共享。
3、學生交流
(1)菊花盛開，清香四溢。“清香”是什麼樣的香味?表達作者對菊花的——(喜愛)再次體會讀句子。
(2)其瓣如絲、如爪。(出示PPT)知道“其”是什麼意思嗎?(代詞，在本文中指代菊花)在下一主篇《蓮》中也會出現這個字，你知道是什麼意思嗎?這句話用什麼方法寫出了花瓣的樣子?(運用了比喻排比，點出“如”代表了“好像”。)你看，連古人都用上了我們學過的修飾手法，把菊花的外形栩栩如生地展現在我們面前。誰能用你的朗讀把菊花優雅的身姿展現在我們眼面。
(3)其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多。“或”代表的就是“有的”。菊花種類繁多，有的黃，有的白，有的褐，有的紅，這是一句——(排比)，還有的(指名說)
同學們，馮老師從網上了解到菊科是種子植物科，其花卉種類也很多，，菊花的顏色種類更是不計其數。請你用一個詞來形容菊花的顏色?此時此刻，所有亮麗的詞語用在菊花的身上都不為過，千言萬語化作一個字——(美)讓我們把菊花的美讀出來!(讀前三句)(板書比喻排比)
(4)菊花不僅外形美麗，而且它還有自己獨特的品格。哪裡寫出了菊的品格?
性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。
a)從中你讀懂了什麼?小組討論一下吧。
b)學生彙報自己的理解。“惟菊獨盛”在你的腦海裡出現了怎樣的畫面?一個“惟”字用得多妙啊，當嚴霜既降時，百花都已凋落，只有菊花傲立枝頭。誰來讀一讀。這就是菊的品格呀!(師板書不屈不撓傲然不屈)
c)當我看到的菊花時，不禁想到。誰能把菊花不屈的精神表現出來呢?(配樂讀)
4、師總結：今天，我們不僅看到了菊花外表漂亮，而且它那不畏強權，傲然不屈的品格也讓我們心所向往之。“予謂菊，花之隱逸者也”，它是花之隱者，是花中的謙謙君子。在反覆的品讀中讓我們悟到了菊的品性。(板書悟)我們一起再來讀讀吧!
四、拓展運用
1、像菊這樣有著高貴品格的還很多，如竹，它不僅外表秀美挺拔，更因它的高潔，剛正不阿的性格，正是文人學者所追求的，也是做人的根本所在。如鄭燮詩中寫道“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”
2、你們又能想到什麼呢?(指名交流)
五、教師總結
小學六年級下冊語文教案2
一、激趣匯入
1、PPT出示各種菊花圖片(含音樂)，教師隨圖片背誦《菊》。
2、比較教師誦文與現代白話文，文言文古人寫的文章或說的話，白話文現代人寫的文章寫的活。
過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯絡，今天我們就來學習一篇文言文《菊》(板書課題)。
二、朗讀課文，學習生字
1、“書讀百遍，其義自見”，讀是學習文言文的訣竅，也是學習文言文的難點，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。
2、學生自由朗讀。
3、指名朗讀。(可從學生朗讀時讀準字音，斷句，停頓等方面評價學生)
三、精讀課文，理解句意
1、“學而不思則罔，思而不學則殆”，學文言文不僅要讀準，還要知其意。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號。
2、學生自學。
3、學生質疑，提出不理解的字。重點理解“或”“赭”“既”等字的意思。
4、大家再來議一議，你讀懂了哪些句子。
①菊花盛開，清香四溢。(生述意)這一句寫了菊花的哪個方面?(板書：香味)你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。(生慢讀)嗯，彷彿有一股淡淡的清香。誰還想讀?(指名讀)一起讀。
②其瓣如絲，如爪。(生述意)這一句寫了菊花的——(生答：形狀。師板書)出示PPT。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰願意讀?(指名讀)
③其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。(生述意)這一句介紹了菊花的——(答：顏色。板書)PPT出示各種顏色的菊花圖片。學生欣賞，談感受。帶著感受再來讀這一句。(指名讀)
④性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。(生述意)它告訴了我們菊花的特徵，(板書)從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒的本性?把你的感受透過這些詞語傳遞給大家吧!(指名讀)一起贊贊菊耐寒的本性吧!(學生齊讀)
5、悟情。
我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋後種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什麼美德嗎?(指名回答)師小結：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質。讓我們一起來歌頌菊的美好品質吧!(齊讀最後一句)
四、再讀課文，指導背誦
1、學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。
3、指導背誦：老師提示，根據板書內容背誦。
4、圖片配樂齊誦。
五、拓展延伸，欣賞其它寫《菊》的美文，感受菊的不畏嚴寒，凌霜傲放的特點。
1、PPT出示，學生誦讀
《菊花》《詠菊》《秋菊》
唐元稹唐黃巢陳毅
秋絲繞舍似陶家，待到秋來九月入，秋菊能傲霜，
遍繞籬邊日漸斜。我花開後再花殺。風霜重重惡。
不是花中偏愛菊，沖天香陣透長安，本效能耐寒，
比花開後更無花。滿城盡帶黃金甲。風霜其奈何?
2、小結
今天，我們結合註釋學習了文言文《菊》，在欣賞菊的美的同時，感受到了菊花的美德。希望同學們透過更多的美文，來感受文言文的美，風格情調的美，思想內涵的美，讓我們去發現美，描繪美。
六、作業
蒐集詠菊的詩篇。
小學六年級下冊語文教案3
一、匯入新課。
1、猜謎語(猜兩種植物)
小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。(荷花)
泥裡一條龍，頭頂一個蓬。身體一節節，滿肚小窟窿。(蓮藕)
2、說說你從什麼地方猜出來的?荷花與蓮藕都是蓮的.組成部分，還有同學來說說你對日常生活中蓮的其他部分了解?來，看古人是怎麼描述的，板書課題《菊》。
二、朗讀課文，學習生字。
1、學生根據上節課學習，自讀文言文《蓮》，讀準字音，讀通句子，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名朗讀。
3、相機指導“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音。
三、精讀課文，理解文意。
1、小組合作學習，對照譯文，說說讀懂了什麼?
2、學生質疑，提出不懂字義。
亦：也。曰：叫做。其實：它的果實。
3、全班交流，指導朗讀，讀懂了哪些句子?文中介紹了哪些方面的內容?
板書：①花②葉③莖④實⑤用途
PPT出示蓮在不同時期的圖片，指導學生朗讀。
四、再讀課文，指導背誦。
1、學生自由讀，喜歡的句子多讀幾遍。
2、根據板書內容，學生練習背誦。
3、配樂配圖齊誦。
五、拓展延伸
1、蓮不僅作用大，而且品質高尚。師出示《愛蓮說》中名句瞭解蓮的品質，“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”(師釋義)蓮是多麼高潔呀!
2、讀一讀，讚一讚。
六、小結
《愛蓮說》向我們揭示了蓮的高尚的品質，而我們這則文言文側重於蓮花知識的介紹，讓我們再一次在優美的圖片和樂聲中齊誦《蓮》。
七、作業
1、書寫課後生字。
2、讀讀《愛蓮說》。
小學六年級下冊語文教案4
一、激趣匯入
1、PPT出示各種菊花圖片(含音樂)，教師隨圖片背誦《菊》。
2、比較教師誦文與現代白話文，文言文古人寫的文章或說的話，白話文現代人寫的文章寫的活。
過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯絡，今天我們就來學習一篇文言文《菊》(板書課題)。
二、朗讀課文，學習生字
1、“書讀百遍，其義自見”，讀是學習文言文的訣竅，也是學習文言文的難點，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。
2、學生自由朗讀。
3、指名朗讀。(可從學生朗讀時讀準字音，斷句，停頓等方面評價學生)
三、精讀課文，理解句意
1、“學而不思則罔，思而不學則殆”，學文言文不僅要讀準，還要知其意。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號。
2、學生自學。
3、學生質疑，提出不理解的字。重點理解“或”“赭”“既”等字的意思。
4、大家再來議一議，你讀懂了哪些句子。
①菊花盛開，清香四溢。(生述意)這一句寫了菊花的哪個方面?(板書：香味)你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。(生慢讀)嗯，彷彿有一股淡淡的清香。誰還想讀?(指名讀)一起讀。
②其瓣如絲，如爪。(生述意)這一句寫了菊花的——(生答：形狀。師板書)出示PPT。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰願意讀?(指名讀)
③其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。(生述意)這一句介紹了菊花的——(答：顏色。板書)PPT出示各種顏色的菊花圖片。學生欣賞，談感受。帶著感受再來讀這一句。(指名讀)
④性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。(生述意)它告訴了我們菊花的特徵，(板書)從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒的本性?把你的感受透過這些詞語傳遞給大家吧!(指名讀)一起贊贊菊耐寒的本性吧!(學生齊讀)
5、悟情。
我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋後種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什麼美德嗎?(指名回答)師小結：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質。讓我們一起來歌頌菊的美好品質吧!(齊讀最後一句)
四、再讀課文，指導背誦
1、學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。
3、指導背誦：老師提示，根據板書內容背誦。
4、圖片配樂齊誦。
五、拓展延伸，欣賞其它寫《菊》的美文，感受菊的不畏嚴寒，凌霜傲放的特點。