構建理想課堂——中班科學活動《蔬菜一家子》案例分析

構建理想課堂——中班科學活動《蔬菜一家子》案例分析

　　一、背景

　　在新《綱要》中提出：“為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支援、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗……提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件……”

　　中班科學活動《蔬菜一家子》，營造了一個說話的寬鬆氛圍，讓幼兒想說、敢說、會說，同時透過探索，讓幼兒描述蔬菜的各種外形特徵。使幼兒形成對蔬菜的正確認識，加深對蔬菜的形狀特徵、營養價值等的理解，激發幼兒愛蔬菜的生活情感。

　　就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。以下是我對這個活動的粗淺分析。

　　二、情景再現

　　鏡頭一：情景匯入。教師以擬人化的形式出示了這幾樣蔬菜。

　　師：剛才是誰來了?它們是怎麼介紹自己的?

　　幼1：茄子。

　　師：它是怎麼介紹自己的?

　　幼：細細長長的，穿著紫色衣服的。

　　幼2：我是番茄，長的紅紅的，摸起來滑滑的。

　　教師帶領幼兒一起說完整句：我是細細長長的，穿了一件紫衣服的茄子;我是紅紅的，穿了一件紅衣服，摸起來滑滑的西紅柿。

　　教師請幼兒學一學、說一說，並引導幼兒說完整句。

　　三、分析：

　　在這個片段中，首先教師的引導方面做的比較好。教師起了引導者的角色，體現幼兒的主體作用，是學習者。語言能力是在運用的`過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。首先幼兒一點一點說出蔬菜特徵，然後教師結合實際情況一步一步地引導幼兒將話說完整，並及時做到表揚，以引導的形式幼兒能感到教師的親切，更能激發幼兒的學習興趣。教師及時組織語句、總結語句，讓幼兒知道如何來完整的講述這句話，讓幼兒學說，能很好的發展幼兒的語言表達能力。而且情景設定也非常好，教師以情景表演“青菜奶奶過生日”為主線，為課堂教學提供具體的場景，極大地激發幼兒自主參與的積極性，使他們身臨其境，透過環境的影響，有效地促進幼兒的發展。同時也透過形象、生動的語言，讓幼兒瞭解幾種蔬菜的外形特徵，並且進行描述，為下面介紹蔬菜作鋪墊。