春 天 來 了_幼兒園常識教案
春 天 來 了_幼兒園常識教案
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的春 天 來 了_幼兒園常識教案，希望對大家有所幫助。
春 天 來 了_幼兒園常識教案1
教學目標：
1、透過聆聽《嘀哩嘀哩》感受春天的美麗，表達對大自然的熱愛之情。
2、透過演唱和表演《大樹媽媽》感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點。
4、 理解歌曲內容，用輕柔的聲音演唱歌曲，表現對小鳥的關心、愛護、培養學生關心自然界，愛護樹木的情感。
5、認識“0”，並能夠準確的拍擊出帶“0”的節奏。
教學內容：
欣賞《嘀哩嘀哩》表演反覆
教學過程
一、匯入：聽歌曲《郊遊》進教室。
同學們：“現在是什麼季節呢？（生：春天）春天是個郊遊的好時候，今天竇老師和小朋友一起去郊遊好嗎？
春姑娘知道大家要來郊遊，特意和大家玩兒了一個捉迷藏的遊戲，請小朋友聽，春姑娘到底藏在哪裡了？我們一起從歌曲中找找看。
二、欣賞《嘀哩嘀哩》
1、初聽歌曲（課件錄音）
師：哪位小朋友能夠告訴我春姑娘藏到哪裡去了呢？
2、復聽歌曲（教師演唱）
師：讓我們再來細細的聽聽，一起來感受一下，這首歌曲唱出了一個怎樣的春天？（生：美麗的春天、快樂的春天……）
3、讓再次聽著這首歌跟著美麗的春姑娘一起跳起來吧！
三、歌表演《大樹媽媽》
故事匯入：美麗的春天到了，許多小鳥都從南方飛回來了，可是有一隻小鳥卻掉了對，於是，他就停在了一棵大樹上著急的哭了起來，這時候大樹聽到了，就對小鳥說：“別哭別哭，我就是你的媽媽。”大樹媽媽用樹葉作成了一個溫暖搖籃，隨著風輕輕的搖啊搖，在大樹媽媽 的懷抱裡，小鳥很快的進入了夢鄉！風來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風擋雨，聽！大樹媽媽還微笑著給小鳥唱起了歌，多麼溫柔，多麼好聽！
1、初聽歌曲（教師範唱）
師：聽完了這首歌，你能夠說一說大樹媽媽是個什麼樣的“媽媽”
2、復聽歌曲
師：我們隨著大樹媽媽一起搖一搖。（這一環節主要目的在於讓學生進一步感受音樂，熟悉旋律，同時，教師有意識地引導學生在歌曲八分休止處搖搖籃的時候，有頓挫感，而不是連起來的）
3、歌詞學習
（1） 提出節奏X0 XX | X—|拍念
（2） 領讀歌詞（用輕柔的聲音，在八分休止處要引導學生讀出頓挫感）
（3） 變換形式讀歌詞
4、跟琴用lu音輕唱歌曲旋律。
5、跟琴分句教唱歌詞。
6、跟琴輕聲唱歌詞。
7、聽錄音範唱有感情的演唱歌曲。
8、讓我們用優美的歌聲來唱一唱“大樹媽媽吧”！
9、分角色表演《大樹媽媽》。
四、拓展歌曲
1、（大樹媽媽歌曲為背景，音樂響起）師：我們在媽媽懷抱裡享受著幸福，媽媽就像一棵大樹，我們就像樹上的小鳥，你想對大樹媽媽說些什麼呢？
生：謝謝大樹媽媽，是你保護了人類的朋友——小鳥！
師：你真是隻懂事的小鳥，請接受大樹媽媽送給你的小樹葉，把你的話寫下來貼在這棵大樹上好嗎？
生：我願做片小樹葉，陪伴在大樹身邊。
……
師：讓我們把祝福用歌聲傳遞大樹媽媽吧！唱《大樹媽媽》。
小結：透過這次郊遊，老師感受到同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然、去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園、祖國、世界變得更美麗。
春 天 來 了_幼兒園常識教案2
教學設想：
《春天來》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示交際的物件，即讓學生當眾練說。
口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和慾望。
《春天來》的教學目的是：放手讓學生自己去找春天，並把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現口語交際的特點，以達到教學目的呢？
一、走出教室，充分利用自然資源
小學生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子。”《春天來》教材只配有一幅插圖，要求學生觀察圖中的景物，並能按照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園裡，學生在校園裡找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生透過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉化為思維，透過積極動腦，積極動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發源地是具體情境，在一定的情境下產生語言的材料，從而促進語言的發展。”
二、巧妙激勵，引發思維激情。
蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學習成功是最足以使學生後續學習的一種動力。在教學中，教師可設計“春姑娘的禮物”為評價手段，既能給學生一種美的享受，又能激發學生表達與交流的願望。只要學生說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。從而使學生的學習和教師的評價渾然一體。
三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。
心理學研究表明：整個小學時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個教學過程中，教師就是學生的朋友，就是學生的同學。可設計與學生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢；還可以選擇自己的小夥伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調動學生愉悅感受，激發學生的說話興趣，提高學生口語交際的能力。
四、學會傾聽，養成良好的聽說習慣。
小學生智慧發展尚處於低階階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”《語文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個教學過程中，教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地說；其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要注意力集中，聽完後可以向學生提問，也可以進行評價。使學生的思維有方向，口語交際也有目標。
五、背誦古詩，加強語言積累。
清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之湧，滔滔不絕。”語文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在教學《找春天》一課前，教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩，並把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言資訊網路，積極思考。
教學過程：
一、音樂匯入，創設情境。
1、播放《春天在哪裡》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。
2、教師口述：春天在哪裡呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們校園裡。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的小夥伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園裡的花草樹木有什麼變化？
瞧！春姑娘還給小朋友準備許多神秘的禮物呢！
走！我們一起去找春天啦！
【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短師生間的距離，營造一種平等和諧的氛圍，提供一種自由學習的情境。】
二、手拉手找春天。
學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小夥伴一起到校園裡找春天。
【音樂、舞蹈、語言把學生帶入一個充滿生機、活力的情境中，讓學生從春天課堂走入春天的校園，激發學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在自主的環境中自由尋找，透過尋找得到發現，獲得自信。】
三、盡情說春天。
過渡：春天在小朋友的眼睛裡，你們找到春天嗎？
師口述：別忙，你們先把自己的發現說給你的小夥伴聽一聽！
1、小夥伴之間自由說。
2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。
總結：校園裡，陽光燦爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。
過渡：春姑娘輕輕吹一口氣，吹綠小草，吹紅花兒，吹醒大地，你知道大自然裡還有哪些美麗的景色？
3、學生介紹大自然裡的春天。
【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到獨特的春天，找到自己的春天，學生暢所欲言，語言也得到豐富。】
四、贊春天。
1、背誦描寫春天的詩句。
師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這麼美！很多大詩人寫不少讚美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？
2、在這春意盎然的春光中，你最想幹什麼？
3、唱一唱讚美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）
【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。】
五、介紹作品（學生把自己準備好的作品向小夥伴介紹）
【學生在剛才交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗。】
春 天 來 了_幼兒園常識教案3
一．說教材
春天，這就是一個萬物復甦、生機勃勃的季節，對於這種季節變化，幼兒非常好奇，家長也會帶孩子到公園等地踏青遊玩，所以幼兒對春天的特徵以及春天的美有一定的認知，但都就是零散的，所以他們對春天的認識有一定的片面性，《綱要》中指出：引導孩子接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣，因此，我設計了本次教學活動，讓幼兒在輕鬆快樂的環境中感知春天美、瞭解春天的特徵。
二．說目標
根據小班孩子的實際情況和年齡特點，我從認知、能力、情感三方面確立了本次活動的教學目標：
1．感知春天，瞭解春天的特徵。（瞭解春天的季節特徵，感受春天的美）
2．感知春天美，嘗試欣賞春天美。（透過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛）
三．說重難點
根據教學目標，我把本次教學活動的重點定位於：感知春天，瞭解春天的特徵。難點定位於：感知春天美，嘗試欣賞春天美。（根據教學目標，我把本次教學活動的重點定位於：瞭解春天的季節特徵，感受春天的美。難點定位於：透過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛。）
四．說準備
為了更好的服務於本次教學活動，達到教學目標，完成教學內容，我做了以下準備：
物質：
1．有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖）
2．剪好的柳樹枝葉、花等動植物。（剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物）
3．一首有關於春天的歌曲。（春天的圖片）
經驗：
1．孩子踏青、遊公園的經歷。
2．熟悉的關於春天的歌曲表演
五．說過程
根據教學目標和教學需要，我設計了以下四個環節：
1．談話匯入，激發幼兒興趣。
提問：爸爸媽媽有沒有在春天的時候帶小朋友到公園去玩過？你看到了什麼？你覺得春天怎麼樣？
在這一環節，用談話、回憶的方式，激發幼兒興趣，引出課題：春天來了。
2．借用圖片瞭解春天的特徵，感受春天的美。
出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。
在這一環節中，讓幼兒看圖片，系統瞭解春天的特徵，感受春天美。
3．完成春天貼圖，表達對春天的認識和喜愛。
將剪好的柳樹枝葉、花等動植物發給每一個小朋友，讓幼兒合作完成背景圖。
在這一環節中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體討論問題，瞭解春天的特徵。解決了重點及部分難點。
4．播放歌曲，結束活動。
播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕鬆的氛圍中結束活動。
六．活動特點
以上就是我設計的活動內容，活動主要有以下特點：
1．以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性
在活動中，我以幼兒為主體，讓幼兒說一說、貼一貼、看一看、學一學，喜歡春天。教師的主導地位則體現在尊重、鼓勵幼兒，及時反饋，總結梳理所學知識。
2．運用有效的教學方法和手段，促進幼兒能力的提高。
在活動中，我主要用了討論法、操作法和觀察法，用討論法，讓幼兒回憶和父母一起遊玩的情景，激發幼兒興趣。操作法，提高幼兒動手能力，從動手中獲得知識。觀察法，培養幼兒集中注意力，從觀察中，瞭解春天的特徵，感知春天美。
3．各領域有機結合，注重幼兒全面發展。
幼兒園教育終極目標就是：促進幼兒全面發展。《綱要》指出：幼兒的學習就是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此我設計了這次活動，在豐富多彩的活動中來擴充套件幼兒經驗，提高幼兒能力。
春 天 來 了_幼兒園常識教案4
活動目標：
1．初步感知春天天氣和花草、樹木特徵，能發現身邊自然景色變化。
2．樂意在老師引導下觀察初春景色，喜愛春天。
活動準備：
1．選擇花草樹木、變化明顯，並有迎春花地方。
2．散步時帶領幼兒觀察發芽樹。
3．《幼兒畫冊》（第一冊P28）和配套掛圖。
活動過程：
1．春天真舒服--到戶外感受春天天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上感覺，感知春天來了，春天真暖和。
2．花草、樹木怎麼了--觀察春天花草、樹木。
（1）帶領幼兒觀察迎春花，透過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。
（2）與幼兒邊走邊欣賞春天花草、樹木，知道春天花是無顏六色，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。
3．我找到了春天--表達自己發現。
（1）你們找到春天了嗎？它藏在哪裡？
（2）引導幼兒運用恰當詞彙表達。
（3）帶幼兒到戶外遊戲。
春 天 來 了_幼兒園常識教案5
教學思路：
“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究”這就是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春遊活動為主題的歌曲。教學過程透過歌曲聽辨、唱遊、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復甦的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發學生的學習興趣、激發學生熱愛大自然的熱情。
本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，透過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮的迭起。
教學目標：
1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。並能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。
4、透過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。
教學重點：
1、能夠用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能夠感受兩首樂曲的基本情緒，並能用動作（或律動）主動參與表現的音樂中的快慢、強弱變化。
教學難點：
引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。並能夠大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發起對熱愛大自然、關注環保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
教學方法：聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、遊戲法、討論法等。
教學過程設計表：
教學環節
教學的步驟
設計的意圖
一、情境匯入
（說說看看）
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說說春天有些什麼美麗的景色嗎？
（學生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天裡，人們都喜歡去春遊，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春遊的相片和一些春天的美景圖）
創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春遊的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
春 天 來 了_幼兒園常識教案6
一、主題產生的背景
陽春三月，春暖花開，正是萬物甦醒的時節，平時在自由活動時、散步時，孩子們會說：“光禿禿的樹枝變綠了，迎春花黃色的小花開放了，於是，七嘴八舌地嚷開了，春天是黃色的，因為它是油菜花生長的好時間；春天是綠色的，因為它是小草的樂園；春天是紅色的，因為它鮮豔。孩子們對於春天的變化產生了許多疑惑，我們想透過活動，讓孩子們利用身邊的資源環境，親身體驗感受春天的美麗，以各種方式表達自己的情感和體驗。
二、實施過程
我們採用家園配合進行的方法，請家長支援我們的活動。帶領幼兒到戶外尋找春天，引導幼兒用各種感官感受春天。去珠溪園、十字綠地、野外觀察春天的景色，讓孩子們互相交流：你眼中的春天是什麼樣子的？你聽到的春天是什麼樣子的？用符號、標誌表示把十字綠地美景畫下來，剪貼黃色迎春花、粉紅色桃花、綠色的柳枝，豐富活動區“春天來了”牆面環境，讓孩子們透過觀察討論：迎春花、桃花有幾個花瓣？知道迎春花是春天最早開放的花朵，迎春花有四個花瓣，迎春花、桃花還有五個、六個花瓣，甚至有重疊的，利用自然角，我們培育了種子發芽，讓小朋友觀察、管理，在活動中豐富了孩子們對春天認識的詞語：桃紅柳綠、綠油油、春暖花開。
我們在多學科綜合功能的活動中，讓孩子們欣賞春天裡的文學作品，感受作品的美，學習創編兒歌，形象地表現柔軟的舞姿“柳樹姑娘”創編動作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，大家一起來作工……”孩子們用自己靈巧的小手，運用剪貼、摺紙、畫畫等多種方式製作著春天裡的花、草、昆蟲、色彩絢麗、各種形狀的鮮花，有著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲在舞動著，在繪畫鮮花時，夏璐琪小朋友在一朵鮮花裝飾時用了十七種顏色。我們的牆面佈置“蟲蟲找花”有著摺紙的鬱金香、玫瑰花、牡丹花、向日葵花盛開著；昆蟲：蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、七星瓢蟲等在和它作伴。孩子們在觀察捕捉昆蟲時，用放大鏡探索著昆蟲的外型特徵，然後表現表達，例：摺紙從教師示範逐步過渡到看圖紙過程自己練習，而在製作小動物時，還能運用多種方法剪貼、繪畫等結合進行。
我們在開展活動時，從孩子們的興趣出發，強調的是孩子們自己的探索，例：參觀珠溪園後看見柳枝發芽，萌發了製作繪畫柳樹的慾望；戶外活動看見小螞蟻搬家，萌發探究小螞蟻的秘密……請家長們幫助我們捕捉昆蟲，準備植物種子等，家園雙向互動，共創幼兒探索的空間。
由於我們的主題活動“春天來了”、“好朋友”相繼開展，相互聯絡、相互促進，讓人和自然、動、植物成為我們的好朋友。在活動過程中，讓孩子們找到了探究成功的秘密，學會了探究、表現的方法，為我們今後開展主題活動奠定了基礎，邁進了主題活動的大門。
三、實施活動內容：詳見活動教案（實際實施內容）
四、創設環境
1、自然角：各種種子發芽，種植：蔥、蒜、青菜、韭菜、芹菜、菠菜、毛豆。養殖小動物、昆蟲：小蝸牛、蝴蝶、螞蟻、小青蟲、皮球蟲、蚱蜢、蜘蛛、瓢蟲。
2、牆面環境創設：“春天來了，快來看呀”、“竹園裡的大熊貓”、“蟲蟲找花”、“螞蟻搬家”、“春天”。（詳見某些照片）
五、活動反思
1、在開展活動時，我們教師適時、適度地支援與引導幼兒進行一系列活動，尤其在區域活動時，我們每天在美工區觀察、記錄、調整孩子們實施的情況（詳見區域活動觀察記錄簿），真正體現以幼兒為主體，注重過程體驗以及好奇探索、積極思維的學習態度和團結合作的精神培養。
2、活動使教師和幼兒之間建立了一種新型的師生關係，成為幼兒學習過程的觀察者、合作者和支持者，注重緊密的合作，與更多的人（中班組教師、家長）進行廣泛的合作交流，注意各類知識資訊的獲取和整合。
3、教師跟隨進入到兒童的主動學習中去，注意傾聽孩子們的對話以及表現出來的無聲語言，敏銳地捕捉蘊涵其中的巨大學習價值，把傾聽和觀察的東西記錄下來，分析、尋找孩子的興趣熱點、知識區域、經驗範疇和思維特點，並嘗試著鼓勵和引導孩子。
4、在活動中教師要追隨孩子，善於根據在活動中表現出來的興趣需要，將生活中產生和發現的奇怪現象或是孩子急於想知道和解決的問題，及時納入到課程和活動中來，善於幫助、支援、引導幼兒不斷研究。
春 天 來 了_幼兒園常識教案7
（唱唱創創）1．師說：在春天裡，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲範唱）
2．學唱歌曲
A．隨範唱拍出歌曲節拍。
B．隨範唱拍出歌曲節奏。
C．按節奏讀歌詞。
D．聽唱歌曲。
3．唱唱創創
鼓勵學生創編動作來表現歌曲。
4．課外延伸、環保教育
師說：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關於春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂裡有一個動人的故事……
（播放動畫片段）
師說：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林裡的小動物，正是由於她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬裡開放。
請同學們說說，我們應該怎樣學習她什麼？我們應該怎樣做？
（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，並且每聽一遍提出不同的要求說：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會後，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。
歌曲學習後，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，並藉故事加以情感的薰陶和環保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。
2．師說：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵為主。
載入中，請稍候......
春 天 來 了_幼兒園常識教案8
教學目標
知識目標
1.認識本課10個生字，會寫8個字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2.透過看圖，知道春天有哪些景物，瞭解春天的特點。積累本課的6個詞語和課後的3個詞語。
能力目標
1.運用以前學過的識字方法，能自主識字。
2.能按筆順規則寫字，書寫規範、端正、整潔，學習欣賞和表現漢字結構美。
情感目標
1.初步感受漢字的形體美，養成良好的寫字習慣。
2.對春天、對大自然產生喜愛之情。
教學重點
學習生字詞，知道春天有哪些景物，瞭解春天的特色，喜愛春天，喜愛大自然。
教學準備
1.生字卡片、詞語卡片以及與本課內容相配的教學掛圖（或燈片、多媒體課件）。
2.準備部件卡片：方、艹、攵、、兆、又、寸、早、牙。
3.課前讓學生在家長的帶領下，在校外去觀察春天，多途徑收集有關春天的圖片、兒歌、故事、美詞佳句等資料。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，匯入新課
1.孩子們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完後給大家介紹介紹。出示教學掛圖（燈片或播放多媒體課件）。
2.看圖（或欣賞）簡述，匯入新課。
（春風吹來，燕子迴歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發芽，小朋友們放起了風箏。）
好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！
二、藉助拼音認讀，加強合作交流
1.學生一邊看圖，一邊藉助拼音自讀生詞，用短橫線勾畫出生字，反覆拼讀。
2.小組內互讀生字詞，相互糾正，相互學習。
3.全班討論交流：
(1)多媒體展示文中6個詞語，指名任意選擇生字讀（多媒體或生字卡相應展示所選生字），學生評一評，注意正音。
(2)把自己認為讀得最好的讀給大家聽聽，你想提醒大家讀好哪個字？如：“綠”（lǜ）是邊音，韻母是“ǜ”；“風”（fēnɡ）是後鼻韻；“吹”（chuī）、“箏”（zhēnɡ）、“樹”（shù）是翹舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韻母“ui”、“iu”的區別等。
(3)指名讀、齊讀生字詞，檢查學生認讀情況。
三、利用掛圖，理解課文
1.繼續利用掛圖，給詞語找位置。
春天的景色真美啊！請學生將“春風吹”、“放風箏”、“桃花開”、“小草綠”、“燕子歸來”、“柳樹發芽”這6個詞語分別貼在圖上相應的位置，同時指出相應事物，並鼓勵學生爭當小老師，有感情地教讀貼上的詞語。
2.說春天。
小朋友，課前老師讓你們去找春天，你們知道春天在哪裡嗎？請把你找到的春天給大家介紹介紹，好嗎？
(1)小組內學生展示自己收集的材料（圖片、兒歌、故事等），自由進行交流。
(2)各組推薦學生在全班交流。能用以下格式來說嗎？（教師相機指導課後二題）
春天在小河裡，魚兒快活地游來游去。
多媒體展示：春天在大地上，。
春天在。
(3)請根據大家的回答，展開自己豐富的想象，再來美美地說說春天。如，春姑娘來了，可愛的小燕子飛回來了，和煦的春風輕輕地吹著，吹得小河解凍，河水歡快地唱起了歌，小鴨子在水中嬉戲，魚兒自由自在地游來游去；吹得桃花盛開，小草嫩綠，柳樹發芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小夥伴們快活地放著風箏，追趕著醉人的春光……
3.春天真美啊！描寫春天的詞語也很美！掛圖出示（或多媒體展示）：“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”的畫面，幫助理解詞義。說說自己課前收集的描寫春天的美詞佳句。
4.讀讀、記記本課的6個詞語和課後3個描寫春天的詞語。
(1)請大家自由讀讀，看誰最能讀出自己對春天的喜愛之情？
(2)找自己最好的夥伴比賽有感情地讀詞語，比一比，看誰最先記住這些詞語。
(3)全班美讀詞語，讀出對春天、對大自然的喜愛之情。
四、拓展、深化
1.用自己最喜歡地方式，表達自己對春天的喜愛。如，讀兒歌、畫一幅春景圖、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……
2.學生隨著音樂唱歌、跳舞《春天在哪裡》。
第二課時
一、 複習
1.用卡片以小組為單位“開火車”認讀生字。
2.回憶一下，你記住了哪些描寫春天的詞語。（如是本課的詞語，教師相應出示詞語卡片）
春天的景色這麼美，這些與春天有關的漢字娃娃不僅要會讀，而且還要會用、會寫。
二、 自主探究，識記生字
1.多媒體（或卡片）出示10個要求認識的生字，口頭組詞。先在小組內相互交流，再在全班交流彙報。
2.多媒體展示要求會寫的8個字：“子、風、開、芽、放、樹、草、桃”，讓學生欣賞漢字的形體美。
3.請大家仔細觀察，想想辦法記住這些漢字娃娃吧！如能發現規律，用上我們學過的方法來記住，就更好了！學生自由識記。
4.你是怎麼記住這些漢字娃娃的，請把你的方法介紹給大家，好嗎？
(1)小組內交流。
(2)全班交流彙報。
“桃”和“樹”都帶有“”字旁，與樹木有關。“樹”字可用拆字法來記憶，左邊是“木”，中間是“又”，右邊是“寸”。
“芽”和“草”都帶有“艹”字頭，與植物有關，都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，“牙”、“早”加上“艹”。
“開”：二字加上撇和豎。
5.做“組字”遊戲：讓學生準備好部件，請幾位學生上講臺用部件找字，其餘學生在下面拼字，生生、師生之間互相評議。
三、 描描寫寫，感受字形美
1.觀察要求會寫的8個字，說說怎樣才能把這些字寫得美？在小組中談談自己的看法。
2.多媒體展示要求會寫的字的動態書寫過程，學生根據自己的情況跟著書寫。要寫好這些字，你要提醒大家注意嗎？
如，“風”的筆順：丿，“風”字的第二筆是橫折彎鉤，不是橫折彎。
“芽、草”兩個字是上下結構的字，寫時應上窄下寬。
“放、桃”都是左右結構的字，但“放”字左右不等，要寫得左窄右寬。
“子”的橫和“開”的第二橫應寫得較長，並且在橫中線偏上。
“樹”字的第六筆是點，不是捺，“又”應寫在豎中線上，三部分要寫得緊湊一些。
3.請翻開課後的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好後先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然後進行 小組交流或自由選擇某個夥伴的字進行比較；教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。
4.請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完後，小組推薦，師生評議，寫得好的獎給一顆“書法星”。
四、 總結激勵，延伸課外
盼呀盼，春天終於來了！小朋友們，透過這一課的學習，你有哪些收穫，能告訴大家嗎？我們又多了10個新朋友，能把8個生字朋友寫得美美的，知道了春天的景物，瞭解了春天的一些特點，春天真美，大自然真了不起！你能開動小腦筋，用你的小眼睛，去發現春天更多的秘密嗎？
春 天 來 了_幼兒園常識教案9
設計背景
設計此活動時正值春天到來之際，因為鄉村變化特別大，孩子特別感興趣，每天都能在幼兒園裡發現新變化，是為了讓孩子對春天有更多、更深瞭解，所有設計了此項活動。
活動目標
1、透過欣賞詩歌，感受春天美景，萌發幼兒熱愛大自然情感。
2、透過詩歌迴圈反覆句式，感受詩歌美，學會用不同語氣語調進行朗讀。
3、初步理解詩歌內容，瞭解詩歌中運用了擬人手法，讓孩子去探索、發現、感受春天。
重點難點
1、透過詩歌迴圈反覆句式，感受詩歌美。
2、學會用不同語氣語調進行朗讀。
活動準備
歌曲《春天在哪裡》、春天圖片、音樂：《愛之夢》、春天課件。
活動過程
一、創設情境，激趣匯入：
1、播放歌曲《春天在哪裡》，帶領幼兒拍著手走進教室，師生進行律動。
2、師：孩子們剛才你從歌曲中聽到了什麼？
3、師：孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢？
4、再說一下春天來了，我們主題牆上變化。
師：孩子們你們很善於觀察，其實春天裡有許多許多秘密呢！現在老師就帶著你們去尋找春天秘密。
二、幼兒主動探究春天秘密：
師：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
師：孩子們你還知道哪些關於春天秘密（小組討論）
1、師：那我們看看小河冰是不是融化了（出示小河流水圖）， 引出小河詩句。
2、師：剛才這位小朋友說到了柳樹，（出示垂柳圖）用肢體語言說出柳樹詩句。
3、幼兒說出燕子後，（師出示燕子圖）讓幼兒說出燕子詩句。
4、幼兒說出春天播種季節。那我們看農民伯伯在忙著幹什麼？（出示拖拉機圖）以提問方式引出春耕場面。
5、師：今天老師給你們帶來了一朵漂亮花，好香呀！你們知道是什麼花嗎？想不想認識，這個花在我們這很少見到，這個花接出來是桃子，小朋友都喜歡吃。
師：（出示桃花圖）貼近生活引出桃花詩句。
6、師：哈哈，春天真地來了，春天真地來了！我看見了春天秘密，我要把它牢牢記在心裡！孩子們春天秘密可真多呀！老師把你們說編了一首詩歌，就請小朋友們欣賞一下吧！
三、讓幼兒在讀者感悟春天美
1、教師配樂範讀詩歌。
2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。
3、師：小朋友們再讀時候你發現詩歌中每一小節，都有重複地方，誰願意說說。這就是詩歌裡迴圈反覆句式。
4、讓我們分角色再感受一下吧。
5、師：孩子們這首詩裡小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機真會說話嗎？我們把它比作人，這就是擬人手法。這樣詩歌讀起來就更美了。
師：春天真美呀！孩子們能為這首詩歌起個好聽名字嗎？（幼兒自由說）師小節：那就叫《春天秘密》讓我們一起再來讀一遍這首詩歌吧！
四、情感教育
師 ：孩子們春天真很美，怎樣才能讓春天更美呢？（幼兒自由說保護環境愛護花草、大自然……）
五、拓展延伸
師：春天還有很多秘密需要我們去發現，就讓我們出去找一找吧！把它們畫下來，在下節課時編進詩歌裡。播放《春天在哪裡》排隊拍手隨音樂走出教室。
春 天 來 了_幼兒園常識教案10
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優美的歌曲。本課教學目標，是要幼兒在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環境保護教育最好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然後問：“畫中是什麼季節？你從哪裡得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓幼兒自己找春天，然後用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名幼兒突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞裡’的‘春姑娘’是誰啊？”說完，幼兒們都看著我，我一下子被問住了，心想：是啊！春姑娘……怎麼解釋呢？沒想到他們的心會這麼細膩，這個……？我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時間整理思緒。幼兒們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個幼兒將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊。”我高興地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多幼兒也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了……平時面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經常“亂”到了極點，總覺得他們什麼也不懂，說什麼也講不清楚一樣。對於這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現，看來，我大錯特錯了。後面所產生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身於歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛裡，在孩子們的心裡嗎？
下課後，我再回頭想想這節課，真正感覺到新課程實施後，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，並把可持續發展教育注入課堂，更注重幼兒全面發展。孩子們的心是那麼純潔、天真，但願世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
春 天 來 了_幼兒園常識教案11
一、 教學目標
1.感受春天，瞭解春天色彩，培養學生對大自然和生活喜愛之情。
2.啟用學生記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡方式大膽表現春天色彩。
3.提高學生對色彩感受、識別和表現能力。
二、教材分析
春天是最美季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭豔生機蓬勃季節。它給大自然帶來了無窮無盡美。美術課應貼近學生生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、瞭解、欣賞春氣息、春風采，大膽表現春天色彩。在親近大自然活動中讓學生初步掌握觀察方法，初步訓練觀察能力和對色彩感受、記憶和表現能力。
本課主要意圖是讓學生較充分地感受春天美，激發學生對大自然喜愛之情，引導學生髮現春天色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮豔、豐富色彩表現春天美麗。
教材展示了幾種不同表現春天繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生採用更多表現方式，盡情地表現自己感受到春天色彩。
本節課可以與第2、第3、第4課組合成一個單元，從“造型·表現”逐步演變到“設計·應用”，從各個角度、用各種表現方式和手段來表現春天，各課有著不同側重點。教師在教學時要注意它們之間聯絡與區別，做好相互間承接。
三、教學重難點。
重點：對春天色彩觀察、記憶和多種表現。
難點：塗色方法與畫面整體色彩傾向。
四、課前準備
（學生）常用繪畫工具材料
（教師）各種季節圖片資料、範畫、各種繪畫工具材料等。
五、教學過程
1.組織教學。
檢查課前準備情況，安定學生情緒。
2.揭題。
提問：現在是什麼季節？出示課題：《春天來啦》。
3.引導思考。
（1）你喜歡春天嗎？為什麼？
（2）春天給大自然帶來了什麼變化？（天空、空氣、水、花草樹木??）
（3）你印象中春天有哪些代表性景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天象徵。
（4）你還看到過哪些春天景象？引導學生看書討論補充。
（5）展示教師課前收集各種春天圖片，讓學生進一步感受春天美和色彩。
4.引導探究。
（1）春天有哪些主要色彩？
先讓學生大膽說出春天色彩，接著針對書上色彩組合，進行小組討論。
（2）展示不同季節畫面，經過對比說出它們之間色彩有什麼不同。
（3）欣賞大師及同齡人作品，分析作品中用了哪些不同材料、不同表現方法。
5.作業要求。
選擇自己喜歡材料，表現獨一無二春天。
6.學生作業，教師巡視輔導。
輔導要點：
（1）色彩整體傾向；
（2）表現方法。
7.作業展示，評議小結。
（1）展示學生作業，請學生談談自己創作思路。
（2）讓學生評議，教師小結。
8.延伸部分。
（1）提問：你還能換種方法表現春天嗎？
（2）請學生到大自然中欣賞春天美景。
春 天 來 了_幼兒園常識教案12
設計背景
春天是一個美麗的季節,枯黃的原野變綠了,新綠的葉子在枯枝上長了來…大自然的奇異變化,影響著人們的生產和生活.同時為幼兒提供了豐富的以知物件,鼓勵幼兒到大自然中去探索大自然的奧秘,在感知的基礎上進一步瞭解大自然熱愛大自然.
活動目標
1、到戶外觀察春天，領略春天的美麗景色，體驗春暖花開。
2、感受春天氣溫和人們服飾的變化，知道適當增減衣服。
3、學習歌曲《春天在哪裡》感受歌曲優美的旋律，提高表現力。
重點難點
難點：能夠用完整勇順的語言描繪春天。
重點：能夠用豐富的語言詞彙說出春匡都會看到什麼，越多越好。
活動準備
選擇好公園（效外或農村）作為春遊地點，確定好路線和家長聯絡，請家長為幼兒做好春遊準備。
活動過程
一、1、向幼兒介紹春遊地點，活動內容及注意事項；
2、帶領幼兒來到春遊地點欣賞白雲、藍天和流水，傾聽小鳥的叫聲；
3、引導幼兒觀察自然界的變化。
二、讓幼兒透過“看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸”來回答老師提出的問題。
1、提問：
（1）春天的小草是什麼顏色的？那冬天的呢？
（2）春天的大樹是什麼樣子的？那冬天的呢？
（3）春天的河水是什麼樣子的？那冬天的呢？
（4）我們從冬天到春天身上的衣服有什麼變化？
（5）小燕子會從哪裡飛回來？
2、聽老師講小常識：
（1）春天都有什麼花會開？（桃花，杏花，迎春花）
（2）冬眠的動物有哪些？（蛇、青蛙、熊等…）他們到春天的變化
三、活動延伸：
1.學唱歌曲《春天在哪裡》。
（1）老師和幼兒一起說歌詞。
（2）老師放歌曲錄音，幼兒隨著唱。
2.透過觀察春天。讓幼兒自由創作一幅畫。然後展出一同欣賞。
春 天 來 了_幼兒園常識教案13
活動目標：
1、能透過視覺、觸覺等各種感官感受春天到來，初步瞭解一些春天主要特徵。
2、能大膽地表達自己想法和感受。
3、樂於參與戶外活動，感受大自然美麗與豐富。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒知道春天快到了。
2、物質準備：戶外活動場地。
活動過程：
一、談話匯入活動，引起幼兒活動興趣。教師：小朋友們，你們知道嗎？春天就要到了，外面很多東西都發生了變化，今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天到來。
二、幼兒運用各種感官感受戶外環境。
引導幼兒觀察樹木、草地、植物樣子。
（1）教師：我們一起看看這棵小樹，看看他樹枝上都長出了什麼？
（2）教師：花是什麼顏色？葉子是什麼顏色什麼樣子呢？
（3）教師：還有地上小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什麼樣感覺呢？
幼兒自由回答。
三、組織幼兒感受春天風，引導幼兒說說春天風吹在身上、耳朵上、臉上、手上感覺。
教師：我們把小手拿出來感受一下風吹過來時感覺，說說你覺得風吹在身上有什麼感覺。
四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上感覺。
教師：我們一起去找找春天裡太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好朋友衣服、頭髮、說說太陽曬在身上有什麼感覺呢？
五、師生共同總結。
（1）教師：今天我們在戶外感受春天到來，誰能說說你覺得春天是什麼樣子？
（2）師幼共同小結：春天來了，樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖……正逢春天萬物復甦時節，無論是從氣候變化，動、植物生長，還是人們自身，都真切地感受到春天特徵。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈步伐走進了我們世界，來到了每一個角落。由於春天植物變化很明顯，因而我把握這一有利時機，引導幼兒學習連續觀察方法，這樣我們就利使用者外活動和散步時間讓幼兒連續進行比較觀察，培養了幼兒細緻品質。
活動反思：在活動過程，我並不強調幼兒對某些特定知識技能習得，而是將知識與概念隱含於幼兒樂於參與情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。由於活動為幼兒提供了充足時間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統“教師教、幼兒學”模式，而是鼓勵幼兒更多嘗試，體驗不同學習策略，利用多通道參與，使幼兒更積極，更專注於自我實踐獲得過程。對於集體中每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動主人，都是參與者、設計者、收益者。透過實踐，我們感到活動以分組教學組織形式，有利於教師觀察與指導，更利於幼兒參與與實踐，大大提高了師幼互動質量，讓每位幼兒都有展示自己機會，獲得成功體驗。在活動中角色更多是觀察者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開拓自己知識廣度和深度，提升自己對幼兒認識和幼兒教育理解。只有善於吸取新型理念，並有效指導實踐，才能使師生間合作學習活動富有實效。
春 天 來 了_幼兒園常識教案14
設計背景
小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，一年的希望時節已經悄悄來到，農民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始。太陽公公開始起早了，因為春天的到了，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。透過本次幼兒園教案讓孩子們瞭解春天對於大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒瞭解春天到來的時候，是如此動人。
教學目標
1、認讀重點字詞：屋簷、水塘、草地、孩子；
2、能運用身體語言表達詩歌內容；
3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
重點難點
認讀生字。
教學準備
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。
教學過程
一、預備教學
師幼互相問候，幼兒隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。
二、感知理解教學
1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪裡？”
2、說春天。
引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪裡？”
請幼兒一一說出來，並討論幼兒運用恰當的詞彙表達。
3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了，屋簷上為什麼會流水？教師隨機出示大字卡“屋簷”，請幼兒模仿流水聲。
“屋簷上的流水發出了什麼聲音？”
②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘裡誰來了？教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什麼呢？
④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什麼。引導幼兒想象出孩子在草地上做的.事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎？為什麼？
三、體驗教學
1、教師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。
2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什麼？
四、遊戲教學
遊戲：找春天。
教學場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋簷”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，根據教師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，並說出春天在哪裡。
五、課堂小結
春天來了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學反思
幼兒園的語言教學需要藉助圖片、玩偶等等一些能夠激發幼兒說話興趣的教具來完成，教學的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的慾望，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉昇華。
幼兒語言的發展是一種比較隱性的行為體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什麼。但幼兒期語言的發展卻會影響到孩子今後入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞彙的積累等對孩子今後的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重複一遍，比如：“你用這麼美的話讚揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。
小班教案語言春天來了2
教學目標：
1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
2、能運用身體語言表達詩歌內容。
3、瞭解詩歌的句式特點，學習簡單仿編詩歌。
4、認讀重點字詞：屋簷、水塘、草地、孩子。
教學準備：
1、知識經驗準備。教學前幼師組織小朋友觀察春天的景物；學會歌曲《春天》。
2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。
3、環境準備。
創設主題牆面“春天來了”。
教學過程：
一、預備教學師幼互相問候，韻律教學《春天》，小朋友隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。
二、感知理解教學
1、幼師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪裡？”
2、說春天。
引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪裡？”
請小朋友一一說出來，並討論小朋友運用恰當的詞彙表達。
3、幼師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了，屋簷上為什麼會流水？幼師隨機出示大字卡“屋簷”，請小朋友模仿流水聲。
“屋簷上的流水發出了什麼聲音？”
②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？小朋友模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘裡誰來了？幼師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什麼呢？
④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什麼。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
4、討論：他們喜歡春天嗎？為什麼？
三、體驗活動
1、幼師播放詩歌錄音帶，小朋友看書跟讀詩歌。
2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什麼？
閱讀完後小朋友有序收書。
四、遊戲教學遊戲：找春天。
教學場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋簷”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據幼師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，並說出春天在哪裡。
五、創造教學幼師引導小朋友結合屋簷、水塘、草地等場景創編詩歌。
如：屋簷下的燕子，唧唧喳喳；水塘裡的小蝌蚪，遊呀遊呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友嘗試表演創編的詩歌。
六、結束教學 交流小結，播放音樂，小朋友有序地整理自己的物品。
春 天 來 了_幼兒園常識教案15
一、說教材。
1.教材分析。
春天萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。春天裡孩子們脫去了厚重的棉衣，喜歡用自己的眼睛觀察春天的景色，喜歡在園子裡尋找春天。天氣好的日子孩子們更喜歡圍坐在一起討論春天。討論著春天裡能做的事情。中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心與強烈的探究欲，能主動地去探究周圍與環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗。
2.教學目標。
教育活動的目標是教育活動的起點與歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標:
透過談話，瞭解春天的季節特徵與春天裡人們的活動。
1. 學習側面人的動態畫法。
2. 能用完整連貫的語言大膽描述自己的作品。
3. 句子：春天來了……
3.教學重點與難點。
我確立目標的依據：偉大的科學家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”新《綱要》反覆指出“藝術是幼兒表達自己的認識與情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達自己的情感、理解與想象。”因此，活動目標中，我將動態人物的畫法作為了活動的重點。難點就是側面人物的畫法。
二、說教學策略。
1.教法分析
《剛要》中強調“以幼兒為主體，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒的表述的完整連貫外，還採用了適宜的方法組織教學，採用的教法主要有以下幾種：
1．談話法：活動一開始，我與幼兒一起談論春天的景色，為後面的環節展開作了鋪墊。
2．提問法：是指教師提出問題讓幼兒在觀察圖片時，將自己所發現的，以及把自己的想法告訴大家，一起尋找答案。本次活動中，我設計了一些啟發幼兒想象、創造的問題，如“春天裡除了美麗的風景外，小朋友在春天都會做什麼？”
3．體驗感受法：為了讓幼兒更好的掌握動態人物的畫法，請幼兒進行示範，找出難點一起解決。
2.學法分析
（1）觀察法：幼兒的想象力雖然比較豐富，但讓幼兒憑空想象幼兒往往無從下手。因此，我採用了觀察法，透過觀察教師示範，引導幼兒在觀察、交流的基礎上更加直觀形象地觀察、感受教師畫側面人物的步驟及要點。 （2）操作法：讓幼兒在自主繪畫過程中既獲得提高，又充分發揮自己無窮的想象力。
還有自主探索法、實踐創新法等。
（3）教學準備及教具
根據選材的特點與設計內容，這節課的活動準備有：春天背景圖、人物動態圖若干、黑板、白紙、彩筆。
三、說教學過程
環節一：激趣、談話匯入：
“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
環節二：出示春天背景圖。
觀察圖片，引導幼兒說說圖片上春天的景色，由春天的景色聯絡到春天裡小朋友的活動，根據幼兒所說到的人物動態貼到背景圖上。
環節三：教師示範畫動態人物。（正面、側面）
在這一環節中，我為幼兒創設了一個寬鬆的觀察、欣賞的平臺，透過與觀察教師畫動態人物的過程，加深對動態人物的掌握。
環節四：幼兒自主創作，巡視中給予個別輔導。
這一環節，幼兒將在自由、寬鬆的氛圍中愉快地進行創作。在這其中，我將充分地發揮幼兒的主體性地位，引導幼兒繪畫時發揮想象、認真、細心而大膽地創作，創作出與他人不一樣的、有自己特點的作品。
環節五：幼兒展示作品。
欣賞與評價是為了引發幼兒更強烈的想象、創造願望。這一環節中，根據幼兒能力情況與速度的不同，我安排先完成的幼兒將作品拿給旁邊的小朋友觀看，這樣一方面使先完成的幼兒“有事可幹”，避免了無謂的“消極等待”；另一方面，讓幼兒在與老師與同伴的互動中感受成功的喜悅，獲得美的感受，從而煥發幼兒對美術活動的高度熱情，同時提高語言表達的完整與連貫。
四、說教學評價
在活動過程中，透過提問、交流、自由表達等方式，對幼兒對春天的景色很熟悉，人物動態掌握的基本情況以及幼兒參與也表現出了積極的情緒與態度，對幼兒進行及時評價。根據獲得的反饋資訊，要調控好教學節奏合理分配好時間。組織好幼兒進行自主創作，力爭讓幼兒有不同發展。使得教學內容、教法達到最最佳化，體現因材施教的原則，提高活動效益。
活動結束前，對於幼兒的情緒狀態以及幼兒的完成情況考量幼兒是否初步達到預設目標。