小學五年級語文教案設計
小學五年級語文教案設計
作為一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學五年級語文教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學五年級語文教案設計1
1、訓練點
浙江省義務教材五年制第8冊第12課《葛洲壩工地的夜景》第二自然段中的一句：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鍊，鑲嵌著無數珍珠和寶石。”
2、訓練目標
比喻句的掌握和仿寫。
3、訓練過程
(1)出示例句，默讀感知比喻句。
(2)弄清本體和喻體：說說句子中間用什麼來比喻葛洲壩。
(3)討論：揭示本體與喻體的相似點。
“仙女脖子上戴著的項鍊與葛洲壩有什麼相似之處?”(答案：形狀相似，遠遠望去，兩者皆呈現出帶狀。)
“無數的珍珠和寶石與葛洲壩又有什麼聯絡?”(答案：葛洲壩上燈的海洋與無數的珍珠寶石同樣燦爛、晶瑩、光彩奪目。)
(4)瞭解外部特徵，找比喻詞。
作者用哪個詞把相似關係表達出來的?(答案：真好像)我們還學過哪些這樣的詞語?指名說。(答案：好似、像、彷彿、像……一樣等。)
(5)讀讀劃劃，評會作者的感情。
(輕聲讀句子，用“。。”圈出你喜愛的優美詞語，並說說自己的感受。
作者用這美好的事物來比喻葛洲壩，表達了怎樣的感情?
(自由朗讀，要求：邊讀邊想象，評會情感。
(6)教師引導學生：
比喻句中用來比的和被比的兩種事物應注意些什麼?
(7)鞏固訓練：在文中找其它比喻句，嘗試分析。
(課文中原句略。)
(8)拓展訓練：
(出示小黑板)
A、春天的農田好像_________________，___________________________。
B、熱鬧的大街好似_________________，___________________________。
4、訓練設想
中高年級對特定句型的掌握，認識其規律成為知識組塊，尤為重要。長期這樣訓練能形成語言的整體，為理解段與打好基礎。本例訓練就是透過充分有序地展開訓練過程，揭示比喻句中喻體和本體的相似及瞭解外部特徵，訓練層層推進，能使學生準確而迅速地抓住其構句規律，達到舉一反三的效果。
小學五年級語文教案設計2
教 學目 標、
1、繼續精讀第三段，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、 朗讀課文，背誦課文
3、 開展綜合實踐活動。
教 時 第3教時 授課時間 月 日 上 午
課前準備 執筆人 林中坤
教學過程：
繼續精讀第三段
②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎麼理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽比作了什麼？
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。
d、指導朗讀。
③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什麼不同。
b、第二句運用了比擬的方法，好在哪裡？
c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。
B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而且寫活了，使讀
者彷彿身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什麼？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，並說說為什麼喜歡。
4、指導背誦第三段。
四、學習第5節
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什麼？作者為什麼這樣寫？你想用什麼話語讚賞？
五、總結全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然
景觀的喜愛和讚美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業
1朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實踐活動：之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感
興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。
板書設計或教後感
像孩童
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員
小學五年級語文教案設計3
【教學目的】
認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點】
聯絡課文內容，理解含義深刻的句子。
【教學過程】
一、從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然後，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
二、學生自由讀課文，從整體感知內容
１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：“關心我”
２、默讀課文，標出母親關心我的四件事，並且畫出課文的哪些地方使你最感動，並把簡單的體會批註在書旁。
３、在自學的基礎上小組討論交流
４、在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，儘量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛？
板書：堅強、無私、偉大
三、學生有感情地朗讀來體會這種情感
同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然後指名讀，互評後再讀。
四、討論交流
然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什麼意思？學生讀書，聯絡上下文後說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進行口語訓練
假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說些什麼呢？
教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
小學五年級語文教案設計4
一、教學要求
1.認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個生字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3.畫出能概括各自然段主要內容的句子,體會它們的意思,體會作者熱愛大自然的情感。
二、重點難點
1.重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的'情感。
2.難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色.
三、課型
略讀
四、課時安排
1課時
五、教學過程
（一）、談話匯入
今天，我們學習一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文後你就知道了。
（二）初讀課文，自學生字
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
2.出示閱讀要求自學，思考：
（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？
（板書旖旎明媚）
（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？
（3）你最喜歡哪種美呢？為什麼？先自己讀再交流。
3.重點品味句子
（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那麼香，那麼甜，那麼寧靜……”
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
（2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的故事。”
這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態之美。
（三）小結寫法
1.畫出能概括各自然段主要內容的句子,體會它們的意思。
2.小結寫法
第一自然段先總寫小塘的春色，第2---4自然段再分三個方面來描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內容的概括。
（四）感情朗讀
板書設計
4.小塘春色
早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人
靜 “綠茵” 倒影 …… 旖旎 明媚
動 波 光 樹林 ……
小學五年級語文教案設計5
教學目標：
1、引導學生自學課文，瞭解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情。
2、理解小鎮早晨的恬靜。
教學難點：
1、小鎮的早晨為什麼既是恬靜的又是熱鬧的。
2、小鎮的早晨是緊張的為什麼還是美的。
教學過程：
一、揭題、匯入新課：
二、自學課文：
1、學生按下列要求自學課文：
（1）你讀懂了什麼，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完後有什麼不懂的，和同學討論。
2、小組討論：透過讀書、討論你學到了什麼知識？
還有什麼不懂的問題？
3、大組討論，彙報學習情況。質疑。
4、你又讀懂了什麼？
三、引導學習：
1、你讀懂了什麼？根據學生回答進行以下三塊教學。
2、學習課文第一段：
個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄影入境，美讀。
體會小鎮早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮到底怎麼熱鬧？
想象：假如你是這個小鎮上的人，現在你在幹什麼？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什麼？
彙報學習結果：你讀懂了什麼？
想象：你彷彿看到了哪些人，他們分別去幹什麼了？
小結：他們這麼緊張就是為了小鎮早晨的恬靜、小鎮早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮的將來更加美麗。
指導朗讀。
5、說話：因為小鎮的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結：
你能想象一下小鎮的未來嗎？
將來你會為我們的小鎮作些什麼呢？
五、課堂檢測：
(一)、根據課文內容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或寫出我們這個小鎮美麗的景象。
板書設計：
恬靜
小鎮的早晨 熱鬧 多美呀
緊張
小學五年級語文教案設計6
學習目標
1.認識5個生字
2.瞭解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.
3.有感情地朗讀課文.
課前準備
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,迴歸時的情景等.
教學過程
匯入新課
同學們，你們還記得那個日子嗎?19xx年7月1 H.對，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮豔的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最後一分鐘》.
初讀感知
讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀後，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
查字典或聯絡上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流.
默讀詩歌，想想每節詩主要講了什麼.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.
討論交流
指名讀詩，讀後評價是否正確流利.
相互交流：瞭解了些什麼，還有什麼不懂的問題.
文中四次提到“最後一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
體會詩歌內容
讀第1節，想一想：還有最後一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什麼?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊樑，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的迴歸.)有感情地朗讀第2、3節.(自豪、激動、喜悅.)
讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什麼?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
總結昇華
讀了這首詩，你懂得了什麼?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業.)
觀看香港迴歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
佈置作業
閱讀有關回歸的資料，瞭解香港的風土人情、地理環境，瞭解香港的過去與現在.
小學五年級語文教案設計7
教學過程：
一、由語言訓練匯入新課
板書課題——晏子使楚
指導學生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經教師歸類整理為三類）。
師：觀察這些詞的讀音，你發現了什麼？回家查字典，瞭解“子”的意思。重點觀察第三類，為什麼有“孔子、晏子”這樣的稱呼？
生：男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。
師：（啟發）對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎？
生：（有所感悟）是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。
師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家，晏嬰為什麼也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，大家願意讀課文嗎？
二、學生自讀課文，交流讀書的收穫
師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國是怎樣的呢？最後的結果又是怎樣的呢？
學生概述晏子出使楚國經歷的三件事情，並以課文的最後一句話“從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。”作結。
師：從這以後，楚王為什麼不敢不尊重晏子？
生：是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……
師：（啟發）是晏子與楚王兩人之間的爭鬥嗎？
再讀課文，看看晏子使楚發生了哪些事情。
假如你是晏子，不讓走城門讓你鑽狗洞，你會怎麼想？
（經過老師多次啟發，學生仍然不能感悟課文的深層含義，於是教師改變原來的教學設計，在熟讀課文的基礎上，由學生分角色表演晏子與楚王的對話，創設情境體驗當時晏子是怎樣想的。）
在教師的啟發下，透過學生的表演體驗，逐漸使學生感悟到晏子出使楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個人之間的爭鬥，既要讓他們開啟城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節。
三、四段仍採用以上方法，透過讀書、表演、討論，感悟課文的深刻含義。
三、教師小結，佈置作業
課後查資料，寫有關晏子的小故事。
板書：晏子使楚————維護國家尊嚴
鑽洞只好
無人只好
囚犯只好
從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。
給快樂天使——
小學五年級語文教案設計8
第一課時
教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、 課前的領悟感受。
開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、 以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。
三、 揭題，感受題意與文題之美。
1、 對於“課本”，你有何理解？他有什麼用處？
2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？
四、 初讀課文。
1、 教師範讀。學生閉目想象感受詩的意境美。
2、 學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節讀課文，讀後說說這一節講了什麼？
5、
五、 再讀課文，把握整體。
1、 細讀文章，
2、 說說這綠色的課本中有些什麼？用筆在文中劃出來。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們如何去開啟這課本呢？
六、作業 佈置：熟讀課文並試背。
第二課時
教學重點：品味賞析，感悟詩情。
一、 複習匯入 ：
1、 說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什麼？
二、 細讀品味，感悟詩情。
1、 黷讀課文，找找詩中希望我們如何去開啟大自然的課本。
2、 引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯絡自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、 學習第一節與最後一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反覆朗讀這兩節，體會詩的內涵。
5、 體會開頭與結尾反覆的作用。
三、 朗讀體會，深化情感。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。
4、 最後全班齊讀。
四、 作業 ：
A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。
B：選擇校園一物進行仔細觀察。並寫下觀察日記。
《去開啟大自然綠色的課本》
小學五年級語文教案設計9
教材說明
本次口語交際的形式是看圖、根據圖意編故事並表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫。文字有四句話，前兩句是引導學生觀察圖中內容，能完整有順序敘述出來。後兩句是引導同學聯絡身邊曾經發生過的類似事情（同學之間、小朋友之間產生矛盾最後化解），選一件以小組為單位編小劇本，並分配角色、組織對話在全班表演。插圖描繪的是兩個小朋友打架之後分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領著他們向對方道歉，然後大家在一起愉快地玩遊戲的情景。
教學建議
〔教學目標〕
１．培養學生學會有順序地觀察圖意，並能完整清楚地敘述出來。
２．引導學生聯絡身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表演出來。
３．培養學生採取合適的方法、運用適當的語言正確處理同學之間矛盾的能力。
〔教學重點、難點〕
１．根據具體情境合理想象圖上人物的對話內容。
２．能把身邊相似事件編成小劇本，並表演出來。重點是採取適當的方式，運用恰當的語言來化解矛盾。
〔教學準備〕
文中插圖課件。
〔教學時間〕
建議本課教學２課時。
〔操作要點〕
１．創設情境，引出話題。
教師利用課件出示5幅插圖和說話要求的前兩句，使學生明確本次口語交際的前一部分內容是看圖正確理解人物對話，並有層次敘述表演出來。
２．同桌討論，自由練說。
同桌之間相互補充，練習把圖上內容說清楚、完整。教師巡視，指導學生正確理解人物心理、選擇適當對話並表達出來。
３．請同學把圖上內容完整地講給全班同學，大家評議。教師引導學生注意從理解得是否合理、對話是否準確表達了圖中人物的心理這些方面來評價，為下面環節做好鋪墊。
４．出示說話要求的後兩句，明確本次口語交際的重點。
５．小組交流，充分練說。
請同學以小組為單位選擇事件併合理安排角色練習。教師巡視並指導學生怎樣才能把事情演得生動。（重點是合理安排對話和表現人物的心理。）
６．全班表演，大家評議。
引導學生有依據地評價優勝小組。
注意：要掌握分寸，要在第３步基礎上進行評價，但要注意事件是否真實。
小學五年級語文教案設計10
第二課時
一、匯入新課
1、背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
（對於本首詞的作者要詳細瞭解，更能體會詞的內在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。
先給學生交流作者生平的時間，然後教師補充。這樣才會使學生查詢資料的願望長久保持下去。）
3、請學生板書課題。
二、學習新詞
1、誰願意把這首詞寫在黑板上，其他同學邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？
（引導學生關注詞中描寫的景物，為想象畫面做準備。）
3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風、細雨，這使一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎？
（發展語言是語文學習的目的之一，藉助這些詞彙所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的薰陶，有發展現代語言，一舉兩得。）
4、有感情地都自己創作的小散文。
5、出示圖象。
觀看影象，結合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
三、體會情感
1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”.
指導學生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導學生結合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
2、帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。
3、總結。
四、課堂練習
1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
2、背誦一首描寫春天的詩。
五、實踐活動
為了更好地瞭解張志和、白居易，請同學們查詢白居易、張志和的詩詞，並有感情地誦讀，開一個古詩文朗讀會，從朗讀中賞析古詩詞。
板書設計;
詞兩首
日出江花紅勝火讓人魂牽夢繞的江南春日勝景
春來江水綠如藍
白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景
鱖魚、斜風、細雨
小學五年級語文教案設計11
口語交際
一、提出本課要求。
同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節目。大家回憶一下，在你聽過看過的節目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節目介紹給大家。發言時可以先說節目名稱，再說節目的主要內容，最後說自己的收穫和體會。也可以調整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個同學分別介紹自己喜歡的節目，也可以就某個大家都感興趣的節目，展開討論，發表見解。
三、全班交流、評價。
1．學生對發言內容進行評價。
2．教師對勇於發表見解、表達意思清楚的學生進行表揚。
第三課時
（習作指導）
一、談話導人。
1．同學們一定讀過有關科技發明和科學幻想的文章，並收聽或收看過有關這方面的節目，你有沒有產生過自己也發明點什麼的想法？如果有，能和同學、老師交流交流嗎？
2．指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。
二、拓展思路。
1．說說自己想發明的東西。
2．師生評議，哪些發明既想象大膽神奇，又能聯絡實際。
3．聽了其他同學的發言後，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學生不重複說別人要寫的內容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的內容和表達的順序。
四、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
（習作評講）
一、自讀自改。
二、《小組評認。》
1．組內輪讀習作，大家評議，提出修改意見。
2．評出本組最佳作文，準備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：
1．是否寫清楚了想發明的東西是什麼，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。
2．個人修改自己的習作。
四、謄寫。
積累·運用六(第十冊)
小學五年級語文教案設計12
教學目標 ：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學過程 ：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，瞭解內容
（一）分組學習、討論
1、認識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統菲格雷特為什麼要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前後發生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什麼？
4、提出不懂的問題
（二）全班彙報，檢查學習情況
三、進一步理解課文內容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出並讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，並說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發生變化後的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什麼？
4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）
5、如果當時你在場，你會想些什麼？說些什麼？
四、總結、擴充套件
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由於人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、佈置作業
注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什麼？
附：板書設計
小學五年級語文教案設計13
教 學目 標
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀感知，初步理解課文內內容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時 第1教時 授課時間 2月 日 上 午
課前準備 掛圖、課件、投影 執筆人 林中坤
教學過程： 改進方法
一、激趣導題
今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什麼不同呢？
二、範讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）
三、初讀指導
1、自主學習生字新詞。
（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）利用工具書聯絡課文理解課文詞語。（參考）
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2、交流自學效果。
（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌
握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？
（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什麼？（在三亞看落日很有詩意；三亞
洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然後交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意）
2、指導朗讀第1自然段。
（1）學生試讀。
（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”
（要求讀出喜愛、讚美之情。）
（3）多種形式朗讀。
五、寫字指導
六、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。
課題 2、三亞落日 教時數 3
小學五年級語文教案設計14
教材分析
這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
教學目標
1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發。
教學重點：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學難點：
從敘述、描寫中瞭解人物的特點、感悟深層意思並談出自己見解。
教具準備：小黑板、地圖。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話匯入，在學生預習的基礎上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周遊歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正。
⑵課文講了一件什麼事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學習課文，集會文章思想。
（一）根據這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握遊歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？
3、烏塔都到過哪些地方？
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。
（二）學生帶問題，小組合作學習。
（三）反饋學習情況，教師點撥，加深理解。
四、聯絡生活實際、討論。
1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
2、初步瞭解學生的看法後，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據情況行當評價。
五、總結全文，有感情地朗讀課文。
板書設計：
1.打工掙錢
烏塔周遊歐洲
2.閱讀書籍，瞭解各國
3.懂得自保、自救
小學五年級語文教案設計15
教學目標
1、藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2、進一步
3、進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：
約x分鐘
教學過程
一：談話匯入
二：展示漫畫
1、學生展示自己收集到的漫畫。
（1）指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2）師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3）同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4）教師小結
三：創作漫畫
1、根據前圖創作
2、交流自己創作時的感受
四：自由習作
1、談話討論習作題材
2、多角度寫片段
3、評改
（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4、小結