大班語言繪本：勇敢的克蘭西

大班語言繪本：勇敢的克蘭西

　　活動背景：

　　當我讀完《勇敢的克蘭西》整個繪本後發現，這個故事是那麼生動而有魅力：雖然克蘭西受到過一些排坼，但他卻一直積極熱情的面對一切——你看，它給自己弄上白條的每個辦法都非常富有創意。它學習摔跤技能的種種背景也特別有趣，在代表白腰牛的比賽中，克蘭西表現的勇敢又出色，而當兩個牛群發生衝突時，它用有力的呼聲為大家化解矛盾，迎來了和平美好的生活·······當然，最後牛兒們對克蘭西從“另眼相待”變成了“刮目相看”，也正是外表與眾不同的克蘭西讓兩個牛群享受到了相同的權力。這就是我們的克蘭西，勇敢滴克蘭西，惹人喜愛的克蘭西！它告訴我們：不論是白腰牛還是紅背牛，也不管是有沒有條紋，只要善良、誠實、勇敢就是好牛！

　　在我們的生活中，差異同樣存在著。怎樣看待自己跟別人的不同？怎樣與跟自己不同的人相處？孩子們也會遇到類似的問題。其實，跟別人不一樣真的不一定是壞事情，仔細觀察，書中的牛都不完全相同，它們都活靈活現，神態各異！所以，只要相信自己，只要敞開胸懷，就會跟大家建立真誠的友誼。就會從中得到快樂的生活，快樂的成長！

　　活動目標：

　　1閱讀繪本，初步理解繪本所表達的主要內容。

　　2、學習有重點地觀察部分畫面，理解勇敢的含義。

　　3、體驗閱讀帶來的快樂，樂意學做勇敢的人。

　　活動準備及家長配合：

　　《勇敢的克蘭西》PPT。

　　活動過程：

　　一、提問匯入主題：

　　“你們見過牛嗎？你們知道哪些牛？有一頭名叫克蘭西的牛，它和你們看到的牛都不一樣。”

　　開啟PPT，幼兒觀察繪本封面，“這本書叫什麼名字？克蘭西和別的牛到底哪些地方不一樣呢？我們一起看看就知道了。”

　　二、和幼兒一起逐頁觀看，有重點地閱讀部分畫面，初步理解繪本所表達的主要內容。

　　1、觀察封面的箭頭，發現克蘭西和別人不一樣的地方。

　　2、克蘭西的出生讓父母失望極了（教師透過語氣表達）提問：如果你是克蘭西，你長得和別人不一樣，沒有白腰帶，你會怎麼辦？

　　幼兒想辦法或猜想克蘭西的做法。教師出示四幅圖，幼兒觀察克蘭西的好辦法。

　　3、“我們一起來看看發生什麼事情？畫面兩邊有什麼不同？”引導幼兒說說這些不同種類的牛在顏色與體型上有什麼不同之處？為什麼白腰牛瘦，紅腰牛胖？再看看水草顏色，柵欄等畫面進行對比。

　　4、觀察比賽場景，教師向幼兒介紹什麼是惡性迴圈。

　　5、教師拋問：“怎麼才能吃到豐茂的水草呢？如果在黑夜，克蘭西到紅背牛場會怎麼樣呢？”幼兒猜想後觀看畫面。

　　6、“你要吃了有營養的草會長得怎麼樣？白腰牛的首領和克蘭西握手想要幹什麼呢？”幼兒猜想。

　　7、觀察克蘭西參加比賽的畫面，“為了參加比賽克蘭西可是付出了努力哦，倒著翻到前一頁，一一觀看比賽前訓練的.不同把式，。我們一起給獲勝的克蘭西拍拍手。”

　　8、白腰牛獲勝後會有什麼結果呢？繼續關注克蘭西的行為。

　　9、觀看完繪本後提問：“這本書為什麼叫勇敢的克蘭西？你從哪裡看出克蘭西的勇敢？現在找一找你覺得克蘭西勇敢的地方。”

　　三、幼兒閱讀一遍，理解“勇敢”的含義後與大家分享自己的勇敢。

　　1、你發現克蘭西在哪些地方表現得很勇敢？幼兒大膽表述自己的觀點，與同伴分享自己的發現。你喜歡克蘭西嗎？你認為什麼是勇敢？（大家探討勇敢的含義）你有沒有做過你覺得勇敢的事情呢？

　　克蘭西除了勇敢，還是一頭堅強、友善的牛，我們再來找找繪本里的克蘭西它還有什麼優點？

　　活動評價和反思：

　　在活動中，幼兒對牛群的名稱描述不準確，因為他們第一次閱讀，不太熟悉紅背牛與白腰牛，紅牛與黑牛。教育形式沒有凸顯出早期閱讀的特點。是我急切的像把克蘭西勇敢的一面展現給孩子，可是缺乏靈活的教學策略。這個活動死板的有點像故事教學般老套。同時作為教師我把作者每句話都剖析的很透切，比如：惡性迴圈等，教育面太廣，重點就不突出了。最重要的是這次，我覺得自己忽略了早期閱讀的關鍵是讓孩子們自主閱讀，這才是教學活動的重點，因此孩子們不是自己發現或獲得故事帶給他們勇敢的含義，而是在我的言語指導下理解故事內容的，孩子們是在被動的學。從《勇敢的克蘭西》閱讀中體會到：針對大班幼兒，如何引導進行有效的閱讀關鍵是要站在他們的視角，讓他們對閱讀物件（圖話書）產生興趣，讓濃厚的興趣引導幼兒注意力幾種地閱讀，有目的地翻閱，從閱讀中不斷髮現新的驚喜，獲得新的收穫。