大班感知空間位置關係數學活動：住哪裡

　　活動目標：

　　1、感知5×5座標格的空間位置關係。

　　2、能用語言清楚、準確地表達座標的具體位置，學習座標的書面記錄方式。

　　3、對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書。

　　2、1~5的數字卡片兩套。

　　活動過程：

　　一、故事匯入，認識單元和樓層。

　　1、設定故事情景，激發幼兒對認識座標的期待。

　　師：動物園蓋了一座新的大高樓，有很多房間。(出示沒有樓層和單元數字標記的5×5樓房圖片)小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個房間搬了進來。(教師分別把動物圖卡貼在相應的座標位置)它們搬進了新房子，高興極了。可是這下忙壞了門衛大叔叔，因為這些小動物的好朋友們來了他們的新家做客，門衛叔叔就要一個一個帶客人上樓，一天要跑很多趟，累得都喘不過氣來了。現在，又有一位客人要去小獅子的家，可是，門衛叔叔再也爬不動樓了，小朋友你們有什麼辦法幫幫門衛叔叔嗎?

　　2、鼓勵和支援幼兒的種種想法，當有幼兒說到告訴客人小獅子的家住在2樓時，教師追問你怎麼知道是2樓，你是怎麼數的?(從下往上數)

　　師：我們在旁邊標上數字，好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一層樓，2表示第二層樓......

　　師：現在我們知道了小獅子住在2樓，可是2樓有那麼多房間，到底是哪一個單元呢?(幼兒說出第一個單元時)教師追問你是怎麼知道是第一個單元的?你是怎麼數的?(從左往右數的。)

　　師：我們在下面標上數字，好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一單元，2表示第二單元......

　　3、正確表達小獅子家的位置，教師帶領幼兒一起說出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓。

　　二、練習座標位置的口頭表達。

　　1、教師扮演客人要去x小動物家，請幼兒集體回答，

　　師：大象的家住在幾單元幾樓呀?(重音放在“單元”和“樓”上。)

　　2、教師扮演客人去x小動物的家，請個別幼兒回答。

　　師：我要去小兔的`家，他的家住在幾單元幾樓呢?

　　三、學習座標位置的書面表達形式。

　　1、師：這真是一個好辦法，幫了門衛叔叔很多的忙。有一天，又來了個特殊的客人，又讓門衛叔叔為難了，你們還願意幫助他嗎?這位特殊的客人是小鴨子，它又聾又啞，他拿著小狗圖片比劃著，門衛叔叔明白了他想去小狗的家，就大聲告訴他：小狗的家住在2單元4樓。可是，他是聾啞人，不會說話也什麼都聽不見，該怎麼辦呢?難道只能帶他上樓嗎?動動腦筋，還有沒有別的辦法?

　　2、鼓勵和支援幼兒的種種想法。當幼兒沒有寫下來的時候，教師可引導幼兒說：聾啞人雖然不會講話也聽不見，但他的眼睛是健康的，能看得見，而且還認識數字呀!

　　3、請一名小朋友嘗試在黑板上寫下來，教師鼓勵他的想法，並適時引導規範的書寫規範的書寫方式，即先寫單元數，再寫樓層數，中間用逗號隔開，兩邊用括號括起來。

　　4、再請幾名幼兒分別寫出另外幾種小動物的座標位置，進一步鞏固座標的書面表達方法。

　　四、幼兒用書，完成練習。

　　1、教師幫助幼兒理解題目的要求。

　　2、教師指導幫助能力較弱的幼兒。

　　3、幼兒之間相互檢查，交流討論。