小班科學活動設計：哇！彩虹糖

　　活動目標：

　　1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現象，願意用語言表達自己的發現。

　　2.能在教師的示範、講解下按實驗步驟進行操作，並能注意觀察實驗中的現象。

　　3.感受色彩變化所帶來的驚喜。

　　活動準備：

　　彩虹糖若干，白紙盤5個（幼兒共分4組，每組用1個白紙盤；教師用1個），用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑膠杯、勺子各20份。

　　活動過程：

　　一、萌發興趣

　　1.教師在口袋裡搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

　　師：老師的口袋裡藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什麼？

　　2.教師引導幼兒模仿彩虹糖發出的聲音。

　　師：聲音是什麼樣子的？請學一學。（嘩啦嘩啦。）

　　（析：利用搖晃彩虹糖發出的聲響，一方面可引導幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特徵，另一方面可集中幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。）

　　二、觀察彩虹糖的顏色

　　1.教師出示彩虹糖，瞭解幼兒的已有經驗。

　　師：到底是什麼？你們想不想知道？仔細看哦！變！變！變！哇！是什麼？

　　師：你吃過嗎？你吃的彩虹糖是什麼顏色的？

　　2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。

　　師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎？想不想看一看？

　　師：彩虹糖有哪些顏色？

　　（析：幼兒可能有吃彩虹糖的經驗，對彩虹糖的顏色有一定的瞭解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色，再進行驗證，目的就是引導幼兒有意識地觀察。）

　　三、明確實驗步驟和要求

　　1.教師創設“把彩虹糖上的顏色變沒有”的遊戲情境，初步激發幼兒實驗的興趣。

　　師：彩虹糖有這麼多的顏色，我們可以用什麼方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢？

　　2.教師出示裝有水的塑膠杯，介紹實驗材料。

　　師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什麼？（水。）

　　3.教師引導幼兒認識水是透明無色的。

　　師：水是什麼顏色的？（如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進行對比）這是杯牛奶，它是什麼顏色的？它們的顏色一樣嗎？

　　師（小結）：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

　　4.教師邊講解邊示範，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

　　師：如果把彩虹糖放到水裡，彩虹糖上的顏色會變嗎？為什麼？

　　師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。

　　師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的'彩虹糖是什麼顏色，再把彩虹糖放在水杯裡，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。

　　5.教師帶領幼兒共同複述實驗步驟。

　　師：先做什麼？（拿一杯水和一顆糖。）再做什麼？（觀察糖的顏色。）最後做什麼？（把糖放進水裡，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。）

　　（析：此環節有兩個目的：一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的，所以，教師要有所預知，事先準備好牛奶。當幼兒不能正確描述時，教師可引導幼兒透過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地瞭解水是透明無色的這一特性，而不是簡單地告知。二是瞭解實驗的步驟。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難，所以，教師示範講解後必須幫助幼兒用短句進行復述和強化，以便幼兒正確操作。）

　　四、幼兒實驗，教師觀察指導

　　1.幼兒操作，教師個別瞭解幼兒的發現。

　　師：你的彩虹糖是什麼顏色的？

　　師：輕輕地攪一攪，看看水有什麼變化？

　　師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什麼顏色？

　　2.教師引導幼兒交流分享。

　　師：你原來的彩虹糖是什麼顏色的？現在呢？水變成了什麼顏色？彩虹糖上的顏色到哪裡去了？

　　師：有誰的發現是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領幼兒集體檢查。）

　　師（小結）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水裡去了。

　　（析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實驗過程中透過簡單的攪拌動作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時自然地獲得了有關溶化的科學經驗。另外，也因現象變化明顯，幼兒有了交流的基礎，因而有話可說，有話願意說。）

　　五、教師實驗，拓展幼兒的經驗

　　1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。