北師大版語文《鄉村大道》教案
北師大版語文《鄉村大道》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的北師大版語文《鄉村大道》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
同學分析：
作為四年級的同學，他們已經具備了一定的學習能力：
1、蒐集整理資料的能力。同學能在課前根據要求，透過查閱書本、報刊及上網等手段，查詢到有關郭小川的個人資料並進行整理。這樣，就為理解詩歌起了鋪墊作用。
2、朗讀課文的能力。同學已經掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學中設計了以上不同型別的讀，目的是讓同學在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中品味。
3、質疑和釋疑的能力。同學已經掌握了就課題質疑和難句質疑的方法，並學會透過讀文、品文釋疑的方法。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課要求會寫的7個生字。
3、引導同學在讀中感悟詩歌的內在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。
4、理解課文，瞭解詩歌內涵：經歷風雨，生活才有意義，才會更美好。
教學重難點：
理解“鄉村大道”的含義。理解詩歌最後一節的意思，使同學懂得要經過千錘百煉，才幹體會到生活的偉大。
教學過程：
一、談話匯入新課。
1、同學們，俺國著名文學家魯迅先生曾經說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包括什麼意思呢？俺們將要學習的'第十單元《路》就從不同角度給俺們介紹了“路”的不同含義。今天俺們就先來學習本單元的第一篇課文《鄉村大道》。
2、板書“鄉村”。說說你心目中的鄉村是什麼樣的？補充寫上“大道”。朗讀課題。
3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉村小道，為什麼作者說鄉村大道？鄉村大道有什麼特點？鄉村大道指的是什麼？……）
二、交流資料，瞭解寫作背景。
1、同學交流有關郭小川的個人資料。
2、教師簡介《鄉村大道》的寫作背景。
三、初讀課文，整體感知。
1、教師範讀課文，要求同學認真傾聽。
2、自讀課文。（要求：用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自身用學過的方法解決。）
3、檢查讀文情況。
（1）請四名同學分節朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。（其餘同學認真聽，聽後根據要求評價。）
（2）同桌分節朗讀課文，讀後交流，注意傾聽同桌的意見。
（3）全班齊讀課文。要求準確、通順。
四、創設情境，感悟課文內容。
1、學習第1節。
（1）自讀課文第1節，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。
（2）全班交流。
（3）指導朗讀比喻句。
（4）詩人把鄉村大道比作了什麼？從這個比喻句中，你知道鄉村大道有什麼特點？
（5）交流。（鄉村大道的特點是久遠、寬闊。）
（6）出示課件，展示鄉村大道久遠、寬闊的圖片。指導有感情地朗讀第1節。
2、學習第2節。
（1）小組合作學習第2節。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉村大道又比作了什麼？這節寫出了鄉村大道的什麼特點？你是如何理解的？
（2）小組交流後全班交流。教師隨機指導朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。
（3）出示課件，展示鄉村大道險峻、曲折的畫面。
（4）結合課件，自讀第2節，體會鄉村大道的險峻、曲折，重點指導朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。
（5）齊讀第2節，讀出自身的體會。
（6）看著課件，師生合作讀1、2節，教師引讀比喻句，同學讀後面的句子。
詩人把鄉村大道比作了長橋、絲絛、險峻的黃河和乾涸的溝壑，詩人為什麼比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關的，那麼，詩歌的哪一節描寫了詩人在農村的生活？
3、學習第3節。
（1）自讀第3節，考慮：你讀了這節，讀懂了什麼？
（2）全班交流。
（3）同學質疑。如：“為什麼凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷？”
（4）同桌討論後全班交流。根據同學的交流情況隨機指導朗讀第2句。
（5）討論：詩人為什麼要寫他在農村的生活？
（6）交流。（這段農村生活也是詩人人生之路的起點。）教師隨機指導朗讀第1句。
（7）齊讀第3節。
4、學習第4節。
（1）默讀第4節，考慮：這一節與前三節有什麼關係？
（2）指名回答。（最後一節是對前三節的概括和總結，是前後照應的關係。）
（3）自讀，你體會到什麼？
（4）交流。（教師根據交流情況引導同學聯絡前三節內容來談體會，使同學體會到一個人的人生之路就如這鄉村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經過千辛萬苦、千錘百煉，才幹體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。）
（5）帶著自身的體會飽含激情地朗讀第4節。
五、感情昇華。
1、前面同學們質疑：課題為什麼是“鄉村大道”？現在誰來說說你是怎樣理解的？
2、學習了這首詩，你有什麼感受？
3、有感情地配樂朗讀全文。