列車上的“人造屏障”教案
列車上的“人造屏障”教案
作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的列車上的“人造屏障”教案，希望對大家有所幫助。
列車上的“人造屏障”教案1
教學目標：
1、自學字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯絡課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎上覆述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
教學重點、難點：
在熟讀課文的基礎上覆述課文講述的這個動人的故事。
學生準備：
預習課文
教學過程：
一、談話匯入，揭示課題。
1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現一個城市的整體素質，那麼大家知道文明素質具體表現在哪些方面嗎？
學生交流（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化；遵守公共秩序……）
2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那裡發生的一件事情。（板書課題）
3、齊讀課題，質疑
預設問題：什麼是屏障？
“人造屏障”又指什麼？這裡的引號有什麼作用？
為什麼會出現“人造屏障”？
……
二、自讀課文，感知大意。
1、自讀課文，讀準字音
2、完成填空：
第1、2節簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現）。
第3——6節生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機”）的事情。
三、感情朗讀，複述課文
1、學習第1、2節
（1）讀課文，說說從中你瞭解到了什麼？
交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？
交流並出示：
陳舊 寬敞整潔 舒適快捷
上班高峰 座無虛席 紛紛讓座
環境安靜 閱讀書報 閉目養神 壓低嗓門 竊竊私語
（2）有感情地朗讀第1、2節。
（3）用上“雖然……但是……”；“要麼……要麼……”；“不是……而是……”複述課文第1、2節。
2、學習第3——6節。
（1）指名讀，思考：“人造屏障”指什麼？
（2）為什麼會出現這樣的的“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）
（3）這究竟是怎麼一回事呢？默讀第3——6節，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關語句。
交流，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。
（4）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。“騷動”一詞與前文的哪個詞語相呼應？（第2節中的“安靜”），“騷動”是對安靜環境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什麼？齊讀第5節。
（5）展開合理想象，填空：
面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（ ）？”有的說：“（ ）。”還有的說：“（ ）。”
小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金髮女郎 ，
一位蓄著絡腮鬍子的長者 ， （誰，怎麼做） ……
（6）複述方法指導。
四、總結交流
1、看了這個故事，你有什麼想說的嗎？
2、墨爾本被評為世界上最適宜於人類居住的城市。這不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店裡、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。透過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。
板書設計：
列車上的“人造屏障”
澳大利亞人 小外孫（撒尿危機）
化解
教學效果反饋：
教學從課題入手整體進入，讓學生自主質疑，解疑。根據預習說說對“屏障”一詞的理解，然後說說列車上的“人造屏障”是什麼？為什麼會有這樣的“人造屏障”的。從課題出發概要地瞭解課文主要內容是一種行之有效的方法，同時激發了學生自主探究的能力。接著，讓學生初讀課文，說說課文主要內容。本環節旨在初讀課文的基礎上，瞭解課文的主要人物和故事大概。在學生交流的基礎上，整體感知了課文大意。
複述對於四年級的孩子來說，還處於實踐階段。課堂上，我給予了學生充分的朗讀時間，班中已有部分學生能借助填空，將這個小故事複述出來。但是仍有一些孩子無法達到這個要求。
列車上的“人造屏障”教案2
一、教學目標：
1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯絡課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的'基礎上覆述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
二、教學重點
1、聯絡課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵詞複述課文。
三、教學難點
1、展開合理想象，創造性地複述課文。
2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德。
四、教學準備
1、老師：相應的課件。
2、學生：預習課文——將課文讀通讀順，試著聯絡課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
五、教學設計
（一）談話匯入，揭示課題：
1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現一個城市人民的整體素質，大家知道文明素質是指哪些嗎？學生交流。
（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化、遵守公共秩序……）
2．今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那裡發生的一件事情。
板書課題： 28列車上的“人造屏障” 齊讀課題
3．學生質疑。
可能提出的問題：
（什麼是“屏障”？“人造屏障”的意思是什麼？在文中指什麼？為什麼會出現這種“人造屏障”？為什麼打引號？……）
4．交流：透過預習可以解決哪些問題？剩下的問題在後面的學習中一一解決。
（二）自讀課文，感知大意：
1、自讀課文，要求讀準字音。
2、默讀課文，完成填空：
本文1、2節簡要介紹了墨爾本輕軌的（ 車況 ）和（人們文明乘車的表現）。
3—6節生動地敘述了我們在一次乘坐墨爾本輕軌列車時，（ 熱心的澳大利亞人民 ）自發地用（ “人造屏障” ）幫助我們化解了（ 小外孫的“撒尿危機” ）的事情。
（三）感情朗讀，複述課文：
1、學習1—2節
（1）讀課文，說說自己的感受，從1、2小節中瞭解到什麼？
學生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？
交流出示：
陳舊 寬敞整潔舒適快捷
上班高峰 座無虛席紛紛讓座
環境安靜 閱讀書報閉目養神壓低嗓門竊竊私語
（2）有感情地朗讀好1、2小節。
說明：多讓學生個別讀一讀，感受安靜文明環境，讓其身臨其境。
（3）請用上“雖然……但是……”；“要麼……要麼……”；“不是……而是”選擇一個內容說說。
（4）根據所出示的詞語連起來複述課文1、2節。
說明：先讓學生運用關聯詞選擇一個內容說說，再根據所出示的詞語連起來複述，由易到難，設定坡度。從而讓學生了解到澳洲人的文明素養很高，他們有著多麼良好的公民意識，人人都能自覺遵守社會公德。
（5）澳大利亞人的文明素養很高，平時是這樣，遇到特殊情況也是這樣。
2、學習3—6節