《飛馳在高速公路上》課文教案

《飛馳在高速公路上》課文教案

  教學目的:

  1、品味語言文字,感受滬寧高速公路“寬、長”的特

  點和方便快捷的紐帶作用。

  2、學習第三、四、五自然段以中心句組段的結構形式,能說出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點寫具體的。

  3、指導學生有感情地朗讀課文,激發學生愛祖國、愛家鄉的思想感情。

  教學重點:

  學習課文第二部分的結構方式,怎樣把高速公路的特點寫具體的。

  教學難點:

  理解滬寧高速公路的“黃金紐帶”作用。

  教具準備:

  多媒體課件、電腦、投影大螢幕等。

  教學過程:

  (一)複習舊知,匯入新課

  1、(電腦顯示:高速公路背景圖)師指圖問:同學們,經過上堂課的學習,大家認識這是什麼地方?

  1、這堂課我們繼續學習——

  (左側飛入)29飛馳在高速公路上(齊讀課題)

  (二)、課題入手,體會作用

  1、(將題目中的“飛馳”顯示紅色並閃爍)師問:課題為什麼用“飛馳”,而不用“行駛”?從哪裡看出汽車飛馳在高速公路上呢?

  (將“飛馳”與“行駛”進行比較,旨在讓學生知道汽車在高速公路上行駛的速度之快,進而瞭解高速公路給人們帶來的方便。)

  2、你從“這條路把南京和上海拉近了。”這句話中讀懂

  了什麼?

  (這一問題的設計,旨在引導學生了解高速公路不但給人們帶來了方便,還有很高的`社會價值)

  3、指導朗讀。要讀出自豪的語氣。

  (三)快速閱讀,整體感知

  1、快速閱讀三、四、五自然段,用“——”畫出表示這條路特點的句子。

  (讓學生從整體上感知滬寧高速公路的特點,以便激發進一步探究的慾望)

  2、交流,電腦顯示:

  這條路好寬哪!

  這條路好平啊!

  這條路好長啊!

  3、誰能用三個字概括這條高速公路的特點?

  板書:寬平長

  (四)精讀課文,感受特點

  1、自學三、四、五自然段,思考:你從哪些語句看出這條路寬、平、長?用曲線畫出來。

  (以學生為主體,充分調動學生學習的主動性、積極性,讓學生在讀讀、畫畫中提高自學能力。)

  2、四人小組交流。

  3、學習第三自然段,感受“寬”的特點

  (1)交流:你從哪些語句看出這條路很寬?

  (2)電腦顯示:整個公路為雙向四車道。路中央是分隔帶,分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面,那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設有防護網,行人是不準進入高速公路的。

  (3)上述紅字顯示的地方分別在哪兒?誰願意到圖上來指給大家看。

  (形象直觀,避免了繁瑣的分析)

  (4)電腦顯示:這條路很寬。

  這條路好寬哪!

  讀一讀,比較兩句話有什麼不同?哪句好?為什麼?該怎樣讀?

  (透過句子比較,讓學生體會到感嘆句有增強語氣的作用。)

  (5)小結:這一自然段用一般敘述的方法把這條路“寬”的特點寫具體了。

  (6)指導朗讀第三自然段。

  4、學習第四自然段,感受“平”的特點。

  (1)電腦顯示動畫片

  (彩色的動畫片既能調動學生學習的積極性,又能使學生直觀地感受滬寧高速公路的“平”)

  (2)從哪裡看出這條路很平?交流後電腦顯示下列句

  子:

  汽車在路上行駛,一點也不覺得顛簸。司機座位的右上方掛著一個絨布小熊貓,一路上很少看到它晃動。司機座位的旁邊放著一杯開水,過了很長時間,一滴水也沒有濺出來。

  (3)小結:這一自然段採用舉例的方法把這條路“平”的特點寫具體了。

  (4)指導朗讀第四自然段。

  5、學習第五自然段,感受“長”的特點。

  (1)交流:你從哪些語句看出這條路很長?

  (2)電腦顯示:

  ①它像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

  A、你是如何理解這句話的?

  (充分發揮學生的主體作用,讓他們各抒己見,提高表達能力。)

  B、電腦顯示:高速公路背景圖,感受“長”。

  C、指導朗讀。

  ②這條路全長274千米,真是串著珍珠的黃金紐帶呀!

  A、電腦顯示“串著珍珠的黃金紐帶”圖,動感演示這條路經過的幾座城市,讓學生說說這裡的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什麼?

  B、介紹六市在我國舉足輕重的地位,幫助學生理解。

  滬寧高速公路貫串六個城市,除上海外,都在我們江蘇境內,改革開放以來,蘇錫常等蘇南地區發達的經濟帶動了整個江蘇經濟的騰飛,上海更是我國對外開放的門戶,這些城市在我國的社會主義經濟發展中起著越來越重要的作用。

  滬寧高速公路就把這樣六個非常重要的城市聯絡起來了,所以說它是“串著珍珠的黃金紐帶”。

  C、指導朗讀:我們有這麼重要的一條高速公路,爺爺說這句話的心情會怎樣?怎樣讀好爺爺的話?

  (透過電腦演示,讓學生先從感性上明白這裡的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什麼,進而透過老師講解,使學生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什麼是“串著珍珠的黃金紐帶”,最後透過朗讀讓學生加深對高速公路重要作用的理解,從而較好地幫助學生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用,突破了教學難點。)

  (3)分角色朗讀第五自然段。

  (4)小結:這一自然段是採用了列數字、打比方的方法

  把滬寧高速公路“長”的特點寫具體的。

  6、有感情地朗讀三、四、五自然段。

  7、介紹中心句組段方法。

  三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長的特點,它們結構相同,都是採用了中心句組段的方法,每一段第一句就是這一段的中心句,後面幾句或是一般敘述,或是舉例,或是列舉數字、打比方,具體生動地表現這一中心。

  (介紹組段方法旨在指導學生用這一方法進行寫作練習。)

  (五)實踐活動,學以致用

  1、電腦顯示實踐活動要求:

  仿造課文三、四、五自然段寫法,寫一段話。

  我們的校園真美啊!

  2、學生寫作,交流。

  (實踐活動的設計,旨在讓學生學以致用,提高寫作水平。)

  板書設計:

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