捉迷藏語言活動教案設計及反思

　　告別了跨班活動課的緊張，又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經歷了便有了經驗，但是聽說空班老師都來聽課，我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動使我心神不寧，甚至晚上睡覺都在擔心我的課，做夢都在想著我的教案。“盼望著，盼望著”我的亮相課終於在我的“期盼”中結束了。中間發生了一點點小插曲，不過慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合，和他們的互動、交流，讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候，課結束了，我發現自己已經是滿頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過現在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經過一次次的磨練之後，我會在前輩們給我的建議、鼓勵、指導下，更快地成長。

　　活動背景：

　　散文詩《捉迷藏》運用擬人、誇張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，以輕鬆、明快的筆調描述了太陽被黑夜矇住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏遊戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發幼兒欣賞和學習的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物，對自然界的變化充滿了好奇心和幻想，只是無法用好的詞句進行表達。《綱要》指出，引導幼兒接觸優秀的文學作品使之感受語言的豐富和優美。本活動根據幼兒的認知水平，除了讓他們感受散文詩的優美之外，還設計了部分內容仿編，讓孩子根據自己已有的生活經驗大膽想像，發展其發散性思維，語言表達能力。

　　活動目標：

　　1．理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習躲在XX裡的句式進行仿編。

　　2．在遊戲中運用已有的經驗，擴充套件散文詩內容。

　　3．透過欣賞散文詩，感受詩中語言的'豐富和優美。

　　活動過程：

　　一、提問匯入、激發興趣

　　師：你們喜歡玩捉迷藏遊戲嗎？調皮的太陽也喜歡。（出示太陽的圖片）今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，你們猜猜它們會怎麼玩呢？

　　分析：提問式的匯入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和寶們是怎麼樣玩捉迷藏遊戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。

　　二、結合圖片，欣賞、學習散文詩

　　（一）欣賞第一遍

　　1．師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？

　　2．欣賞後提問（幼兒回答時出示相關圖片）