小學六年級上冊《天鵝湖組曲》優秀教案
小學六年級上冊《天鵝湖組曲》優秀教案
教學目標
1.透過欣賞《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，瞭解這兩首樂曲的背景。瞭解作曲家柴可夫斯基。豐富學生的音樂知識的積累，感受異國文化。
2.透過聆聽音樂，感受樂曲的的情緒。
3.創編節奏型用打擊樂器為樂曲《西班牙舞曲》伴奏。
教學重、難點
1.瞭解《天鵝湖》的劇情，熟悉兩首樂曲的旋律，能夠分清樂曲的段落。
2.創編節奏為《西班牙舞曲》伴奏。
教材分析
四幕芭蕾舞劇，作品作於1876年。故事取材於俄羅斯古老的童話，由別吉切夫和蓋裡採爾編劇，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，為世界芭蕾舞的經典名著。《天鵝湖》第三幕城堡舉行舞會,今天決定為王子挑選新娘。柴可夫斯基對舞劇音樂進行了許多革新，他把舞劇中的古典舞（包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨舞等）和代表性民間舞（包括各民族、各地區的特性舞）的音樂和表現力大大豐富提高了，使之煥然一新。西 班牙舞：典型的西班牙舞曲的節奏，節拍為三拍子，節奏強烈，氣氛熱烈，常用與男女對舞和獨舞，還採用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特 點。那不勒斯舞是義大利那不勒斯城的風俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動作複雜多變，身軀的運動亦比較激烈。有些舞蹈者還手持鈴鼓，邊奏邊舞。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、匯入
介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。
師：請同學們聽一段音樂，你能說說它出自哪位作曲家嗎？是哪部舞劇中的音樂？播放：音訊《四小天鵝舞曲》。
生：《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲，是俄國作曲家柴可夫斯基的作品。
師：同學們對於我們欣賞過的樂曲還這麼記憶深刻，說明了這首樂曲已經深入人心了。
今天，我們再來欣賞《天鵝湖》中兩段同樣好聽的音樂。
二、欣賞《西班牙舞曲》
1.介紹兩首作品。
補 充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出現在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現的是：母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會。惡魔扮成騎士，帶著他的女 兒奧吉莉亞和隨從來到了舞會上；惡魔命令隨從表演了各種民族風格的舞蹈，但都沒有打動王子的心。於是，他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞模仿白天鵝奧傑塔。王子 誤以為她就是奧傑塔，惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節奏，節拍為三拍子，節奏強烈，氣氛熱烈，常用於男女對舞和獨舞，還採用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點。
2.欣賞影片《西班牙舞曲》。
師：請同學說說這段舞蹈給你什麼樣的感受？
3.聆聽《西班牙舞曲》。
師：這段音樂給我們熱情奔放的感覺，兩對男女演員的舞蹈表演更是收放自如，剛勁有力。請同學們聽一聽音樂中有一種打擊樂器演奏的是什麼節奏？（學生聽辨）
師：響板是西班牙舞曲中最常見的伴奏樂器，節奏鮮明很有動感。
讓我們來拍一拍。
學生跟著樂曲拍節奏。
教師指導學生用響板拍典型的節奏為樂曲伴奏。
4.再次聆聽《西班牙舞曲》。
師：樂曲可分為幾段？每段的情緒是怎樣的？
生：分三段，第一段熱情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。
5.樂曲體驗。
師：樂曲情緒鮮明，讓我們用自己的方式表現出來。
第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子來表演舞蹈，第三段接著用響板伴奏。
6.隨樂曲旋律學生模唱。
生：用“嗒”演唱第一樂段，用“啦”演唱第二樂段，用“嗒”演唱第三樂段再次熟悉樂曲旋律。
7.完整欣賞樂曲。
三、欣賞影片《那不勒斯舞曲》
介紹作品：那不勒斯舞是義大利那不勒斯城的風俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動作複雜多變，由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉表現了舞蹈動作的精湛，也顯示了演員深厚的舞蹈功底。
1.初聽舞曲《那不勒斯舞曲》。
師：這首樂曲的主要演奏樂器是什麼？
生：小號，聲音很嘹亮。
2.再次聆聽《那不勒斯舞曲》。
師：你能說說樂曲的.結構嗎？
師：你能說說樂曲的情緒是怎樣變化的嗎？
生：情緒優美、活潑、熱烈進行變化。
教學要求：講解樂曲為三部曲式結構。在樂隊全奏四小節熱烈的引子後，出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題。第二樂段的節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用符點音符。第三樂段由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，情緒越來越熱烈地在快速強力度中結束全曲。
3.學生體驗欣賞影片《那不勒斯舞曲》。
師：讓我們隨著樂曲的情緒和旋律變化用線條表現出來。
教學要求：學生一邊欣賞樂曲，一邊跟著音樂的感覺畫出與音樂旋律相符的線條。線條隨節奏緊湊舒展、速度快慢旋律平穩起伏進行變化。用影象來表現音樂可以加深學生對作品的理解。
四、課堂小結
《天 鵝湖》是世界經典名劇，兩段舞曲給我們留下了深刻的印象，兩段舞曲代表當時兩個不同的民族和國家。在這裡，舞蹈和音樂是一個國家的標誌、一個民族的文化符 號。請同學們想想，如果和外國友人在一起，你能舉出哪些可以證明你是中國人的文化符號。另外，同學們可以利用課餘時間蒐集有關世界經典舞劇的資料，拓寬我 們的視野，豐富我們的情感體驗。