性狀遺傳有一定的規律性教案

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1.簡述基因和性狀的關係。

　　2.區別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現型。

　　3.說出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律。

　　（二）能力目標

　　1.透過找概念,鍛鍊認真閱讀的良好習慣。

　　2.透過精心設問,鍛鍊獨立思考和邏輯思維能力。

　　3.透過活動“根據父母基因組成預測未來子女基因組成和性狀表現”, 增強觀察能力和探究能力。

　　4.透過分組展示彙報活動,鍛鍊表達能力。

　　5.透過對配子作用以及遺傳規律的分析,提高歸納總結和邏輯思維的能力。

　　（三）情感目標

　　1.透過小組討論、小組合作探究等活動,增強團隊合作意識。

　　2.透過性狀遺傳規律的學習,認識親子之間在遺傳學上的因果關係,領會遺傳規律所蘊含的秩序美。

　　二、教學重難點

　　（一）教學重點

　　1.等位基因的概念。

　　2.基因隨配子代代相傳。

　　3.活動:預測一對夫婦所生子女的性狀表現。

　　（二）教學難點

　　1.等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。

　　2.活動:推測父母和子女的基因。

　　三、教學過程

　　（一）引入課題，出示學習目標

　　1.引入：教師質疑生活現象:一對夫婦,一位雙眼皮,一位單眼皮,生的孩子雙眼皮;另一對夫婦都是雙眼皮,卻生了一個單眼皮的孩子。學生不能解釋這些生活現象,因此對本節課的學習充滿期待。

　　出示學習目標

　　（1）簡述基因和性狀的關係。

　　（2）區別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現型。

　　（3）說出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律。

　　（二）探究新知

　　1.性狀表現決定於基因組成

　　（1）自主閱讀,感知概念

　　教師先引導學生回憶上節課學的知識“性狀由基因控制”,然後組織學生閱讀教材P102,找出與基因有關的概念(顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型)。學生認真閱讀,在教材上劃出相關概念並圈出概念中的關鍵字眼。

　　（2）獨立思考,理解概念

　　幻燈片展示思考題:①顯性基因和隱性基因如何表示?②等位基因如何判斷?鼓勵學生認真思考,同時引導學生認真觀察PPT展示的圖譜理解等位基因。

　　（3）小組討論,強化概念

　　教師展示典型例題,各小組在組長的組織下展開積極討論。

　　討論1:下列圖解能正確表示等位基因的是?

　　討論2:染色體上的成對基因組成有哪些情況?分別表現顯性還是隱性性狀?

　　引導學生認真觀察一對染色體上的成對基因可能存在的3種形式:都為顯性基因(如CC)或都為隱性基因(如ee)或一個為顯性一個為隱性(如Aa),兩個都是顯性基因或一個為顯性基因一個為隱性基因的基因型都是表現出顯性性狀,兩個都是隱性基因的基因型則表現出隱性性狀。接著利用自制教具讓學生理解Aa表現出顯性性狀,同時強調一個為顯性基因一個為隱性基因的基因型的規範書寫。

　　（4）例項分析,理清關係

　　引導學生分析:若A控制雙眼皮 ,a控制單眼皮,則雙眼皮的基因型有哪些?單眼皮基因型是什麼?同時引導學生區別基因型與表現型,並從中總結出基因型與表現型的關係。

　　（5）完成概念圖,提升認識

　　鼓勵學生利用概念圖總結7個概念之間的關係。

　　2.基因隨配子代代相傳

　　（1）探究活動“根據父母基因組成預測未來子女基因組成和性狀表現”

　　組織學生4人一組,在小組長的帶領下積極開展探究活動,利用印發的遺傳圖解分析不同基因組成的夫婦未來子女可能存在的基因型、性狀表現以及性狀表現的機率。

　　(若A控制雙眼皮,a控制單眼皮)

　　探究一:父母基因型都為aa。

　　探究二:父親基因型為Aa,母親基因型為aa。

　　探究三:父母基因型都為Aa。

　　（2）分組展示彙報探究結果