小學語文《在金色的海灘上》優秀教案設計
小學語文《在金色的海灘上》優秀教案設計
一、揭題匯入,想像“美”
1. 同學們,你們見過海嗎?把你們見過的大海給大家描繪描繪。
2.沒見過海的同學別嘆氣,就讓老師就帶你去看看吧!
3.你喜歡美麗的大海嗎?喜歡這兒的什麼?(出示圖片)(引導學生加上形容詞,既形象又生動)
4、這節課就讓我們一起踏上那片金色的海灘吧!(出示課題、齊讀課題)
6、讀了課題,你發現哪個詞語比較重要?(金色的)為什麼?
7、我們讀書、讀句子就應該學會抓關鍵性的詞語。帶著你的發現再讀課題。
二、初讀感知,發現“美”
1. 踏上金色的海灘,相信你會有更多的發現。請同學們自由地輕輕地讀課文,完成2個自學要求(1、讀準生字詞的讀音,讀通課文,並在每個自然段前標上段序。2、找一找,你在金色的海灘上發現了哪些美麗的東西?)
2.在金色的沙灘上走了一圈,老師發現了一些美麗的貝殼,誰願意帶領大家一起來拾貝殼。(認詞)
3.能不能告訴我,你在金色的'海灘上發現了哪些美麗的東西?
(板書:大海美 貝殼美 小姑娘更美)
三、品讀句段,感受“美”
(一)海水美
1.到了海邊,怎麼可能不欣賞美麗的大海呢?哪些句子能讓我們感受到海水美?
2.課件出示句子:“碧藍的海水一望無際,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美極了!”
指一生讀。海水美在哪裡?(出示圖片)
(播放海浪聲)誰願意來讀讀這句話,讓海浪來為我們伴奏吧!
(二)小姑娘美和貝殼美
1.在這麼美的海灘上,我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,看看小姑娘究竟美在哪裡呀?把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然後輕輕地讀一讀,還可以在句子旁邊寫寫自己的感受。(不動筆墨不讀書嘛,好了孩子們,開始吧。)
2.寫完的可以和你的同桌說說你的感受。看看他們找的和你的一樣嗎?互相說說找的理由,聽聽說得有沒有道理。
3.全班交流,指導朗讀,體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質。
(1)守信用
① 你從哪裡看出她非常守信用?
②小姑娘搖了搖頭,說:“我答應了叔叔,一定得等他回來。”
小姑娘說這話時,會是一種什麼樣的語氣呀?(堅定)誰想讀?
(角色扮演,師生配合讀)
③我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用,你還能從別的地方體會出來嗎?出示7至16節。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子,甚至一個詞語來體會一下。
④太陽越升越高,小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠,眼睛裡露出焦急的神情。
天氣越來越熱了,如果你就是那個小姑娘,這個時候,你心裡會想些什麼呢?(著急、擔心)學生指讀
⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來,把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前,一步步往後退,眼睛直望著礁石那邊。
你說,她在想什麼呀?(雖然害怕,但依然等著)
6、小姑娘盼呀,盼呀,忽然眼睛一亮,她看見在波浪裡露出了畫家的結實的胸脯。“叔叔—”“叔叔—”小姑娘歡呼起來。(等了很久,讀出心中的喜悅)
(2)不隨便要別人的東西(小姑娘除了是個守信的人,還是個怎樣的人?)
你從哪裡看出來?
小姑娘不要畫家的貝殼,是因為貝殼不漂亮嗎?
美麗的貝殼映著陽光,更加燦爛奪目。
第18自然段
課件出示美麗的貝殼,看到這麼美的貝殼,你們想說什麼?
③ 畫家撿到的貝殼可美拉,什麼沙蜊子,大貓眼,小螺螄,金海螺等等,有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎?你從哪裡看出來呀?
④ 這麼美的貝殼,小姑娘那麼喜歡,可她卻不要,多麼善良的姑娘呀,不求回報,讓我們一起把這部分讀一讀吧。
(3)拾金不昧(小姑娘還是個怎麼樣的孩子?)
①出示:
小姑娘多麼喜歡貝殼呀,畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的貝殼掉了!”她彎下腰,把一顆顆貝殼撿了起來,還給了畫家。(指讀,齊讀)
畫家驚訝地看著小姑娘,他的眼圈紅了,心潮像海浪一樣翻騰。
②畫家的眼圈為什麼紅了?
③此時此刻,畫家的胸中湧動著千言萬語,誰來幫他說一說?
四、總結昇華,體驗“美”
1. 此時此刻,你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧?
2、課文學到這兒,你們對課文中的“金色”是不是有了更深一層的理解?(這金色不是指海灘,而是指—小姑娘金子般純潔善良的心)
3.今天,我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼,還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信,不隨便要別人的東西,還拾金不昧,她有著一顆金子般純潔善良的心。
4.最後,讓我們帶著對小姑娘的喜愛和讚美,再一起來讀一讀這個課題吧。
五、佈置作業,內化“美”
1.把課文中給你感受最深的句子背下來。
2.把你想對小姑娘說的話寫下來。