《唯物主義和唯心主義》教案
《唯物主義和唯心主義》教案
一、設計理念：
以學生為主體，教師為主導，設定問題情境，使學生在教師的引導下，運用所學知識，分析和解決所遇到的問題，提高學生的學習能力，增強學生學習的信心。
二、教學目標
1、知識目標
（1）什麼是唯物主義？唯物主義的三種基本形態是什麼？
（2）什麼是唯心主義？唯心主義的兩種基本形態是什麼？
（3）瞭解辯證法和形而上學的對立。
2、能力目標
理解唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學兩個對子。
3、情感、態度與價值觀目標
讓學生懂得辨證唯物主義和歷史唯物主義是我們認識世界和改造世界的思想武器。
三、教學重點
唯物主義和唯心主義的基本觀點。
四、教學難點
唯物主義的三種基本形態的基本觀點和侷限性。
五、課時安排與教學方法
１、課時安排：1課時
2、教學方法：講授法、學生歸納總結法 多媒體輔助教學法
六、教學資源：
人教版教材 哲學與生活 自制多媒體課件
七、講授新課
匯入新課：（複習匯入）
師：上節課我們學習了哲學的基本問題，請問哲學的基本問題是什麼？
生：（回答）：思維和存在的關係。
師：思維和存在的關係包括幾個方面？
生：（回答略）
師：根據思維和存在關係的第一個方面可以劃分為哪兩個哲學派別？
生：唯物主義和唯心主義
師：到底什麼是唯物主義和唯心主義？他們之間的根本分歧是什麼？這就是我們今天要學習的內容。
（一）唯物主義
問題探究一：P12（透過該問題的探究，使學生得出古代樸素唯物主義的基本觀點，並指出優缺點）
(1) 材料所反映的觀點是唯物主義的，還是唯心主義 的? 如果是唯物主義，屬於何種形態的唯物主義？
(2)①材料一的觀點認為誰是世界的本原？
在當時提出觀點的.時候，有沒有科學依據？
②金木水火土等同於物質嗎？
問題探究二：
材料一：伽森狄和霍爾巴赫是17、18世紀形而上學唯物主義哲學的主要代表人物。他們關於物質的觀點可以概括為：原子是世界的本原，原子及其屬性（如質量不變、廣延性、不可分性）都是不變的。
材料二：但是形而上學唯物主義者認為：在人的世界裡面，就是在社會中，由於人是有意識有思想的，所以可以自由決定一些事情，因此就是人類社會的發展就是主觀。那麼他們就認為人類的社會歷史是人主觀意願選擇的產物
(1) 形而上學唯物主義的觀點可以概括為：原子是世界的本原，……。這觀點是唯物主義的，還是唯心主義 的? 如果是唯物主義，屬於何種形態的唯物主義？
(2)形而上學唯物主義哲學的觀點可以概括為：原子是世界的本原，原子及其屬性（如質量不變、廣延性、不可分性）都是不變的。但是他們就認為人類的社會歷史是人主觀意願選擇的產物。請問：
上述觀點有哪些合理性和侷限性？（透過本問題的探究，使學生在結合課本的基礎上，推出近代唯物主義的主要觀點）
（二）唯心主義
問題探究三：
王陽明的《傳習錄》記載：
先生遊南鎮, 一友指山中花樹問曰：“天下無心外之物。如此花樹，在深山中自開自落, 於我心亦何關？ ”
先生曰：“你未看此花時，此花與汝心同歸於寂。你來看此花時, 此花顔色一時明白起來。便知此花不在你的心外。”
問題1：王陽明認為“心”與“花”是什麼關係？據此可知王陽明的觀點是屬於什麼觀點？
問題2：你如何評價王陽明的觀點
（透過本問題的探究，概括出主觀唯心主義的基本觀點）
板書： 1、主觀唯心主義的主要觀點
問題探究四:
起初神創造天地，地是空虛混沌。淵面黑暗。神的靈執行在水面上。神說，要有光，就有了光。神說，諸水之間要有空氣，將水分為上下，神就造出空氣， 將空氣以下的水，空氣 以上的水分開了。事就這樣成了。節選自《上帝創世說》
問題1：《上帝創世說》認為上帝和天地萬物是什麼關係？
問題2： 把上帝看作天地萬物的主宰，這是一種什麼樣的觀點？
（透過本問題的探究，概括出客觀唯心主義的主要觀點）
（三）唯物主義和唯心主義的主要分歧：
根據唯物主義和唯心主義的觀點讓學生進行總結和歸納。
誰是本原 誰是派生
誰決定誰
（四）哲學的基本派別：
因為唯物主義和唯心主義是根據哲學的基本問題而劃分的，因此哲學的基本派別只能是唯物主義和唯心主義。
( 五)課堂總結
八、作業佈置：
簡答：
材料一：王陽明說：我的靈明便是天地鬼神的主宰。天沒有我的靈明，誰去仰他高，沒有我的靈明，誰去俯他深？鬼神沒有我的靈明，誰去辨他極兇災祥？
材料二：喬治·貝克萊指出：“公園中的樹木，客廳中的椅子，如果沒有人在那裡感知它們，它們就是不在那裡的。”他主張“存在就是被感知”，離開心靈，事物就不存在。
（1）王陽明的觀點是一種什麼樣的觀點？貝克萊觀點是一種什麼樣的觀點？
（2）材料一和材料二的觀點有何異同
九、板書設計：
唯物主義和唯心主義
1、什麼是唯物主義與唯心主義
2、唯物主義
（1）唯物主義的三種基本形態
3、唯心主義
（1）唯心主義的兩種基本形態
十、教學反思：
1、這節課總體上來說還可以，教學思路清晰、重點突出，學生基本上掌握了唯物主義和唯心主義的基本觀點，總結和歸納出唯物主義和唯心主義的主要區別，基本完成了教學任務。
2、這節課的內容比較難，尤其是涉及到古文部分，學生面對這些問題是一籌莫展。在上課之前沒有考慮到這些問題，所以上課時放手給學生去探究，學生對這些問題的理解遇到很大的困難，導致教學效果不理想。
3、學生對古文知識的不理解，說明課前預習沒有做好，老師沒有培養學生預習新課的好習慣。