《杜康釀酒話乙醇》第一課時教案分析

　　一、設計思想

　　教材由認識酒類、酒精到學習乙醇的結構和性質，實現了由生活實踐感性認識向書本理性認識的飛躍，符合學生認知發展的規律。本節課的主要內容是乙醇分子結構的推斷以及乙醇的物理性質，教學設計中應注意從學生生活實際和已有知識出發，組織教學內容。

　　現代教育理論認為：學習不僅是要讓學生掌握知識，更在於讓學生去體驗知識、原理的形成過程，在獲取知識的同時，學習科學方法與科學思想。乙醇分子結構推斷過程就是一個讓學生體驗知識形成過程並認識假設、實驗、推理、模型等化學研究的重要手段和方法的好材料。

　　本節課設計以問題為中心。對學生已有知識經驗和教材內容科學分析的基礎上，透過多種途徑創設問題情景，引發學生的認知衝突，激發學生積極思維的動機，讓學生自始至終是在問題的引導下動手、動腦積極思考，從現象到本質，從宏觀到微觀，既掌握了乙醇的分子結構，又加深了對結構決定性質的認識。

　　二、教學目標

　　1．知識與技能

　　（1）乙醇的分子結構（Ｂ）

　　（2）乙醇的物理性質（A）

　　（3）乙醇的工業製法和用途（A）

　　2．過程與方法

　　透過對乙醇分子結構的探究，瞭解科學研究的一般方法，進一步提高綜合探究的'能力。

　　3．情感態度與價值觀

　　（1）透過乙醇的製備，體會我國古代勞動人民的智慧。

　　（2）透過對乙醇分子結構的探究，培養相信科學、尊重事實的科學態度和勇於思考、勇於探究、勇於創新的科學精神。

　　三、重點和難點

　　教學重點：乙醇的分子結構教學難點：乙醇的分子結構的推理

　　四、教學用品

　　多媒體，分子球棍模型、比例模型。

　　五、教學流程

　　1. 流程圖

　　2．流程說明

　　引入1：透過呤誦有關酒的詩句，匯入新課，使學生在人文氣息的薰陶中進入對“乙醇”的理性學習。

　　乙醇製備方法2：透過閱讀課本，讓學生了解乙醇的兩種製備方法。

　　乙醇物理性質3：透過觀察、提取自己生活經驗或經歷得出乙醇部分物理性質，並進行歸納；

　　乙醇分子結構4：透過系列問題設計，讓學生經歷理論推測、實驗演示、邏輯推理、資料分析、得出結論的科學探究過程，形成一定的分析和解決問題的能力。 ? 模型搭建5：透過動手搭建乙醇分子結構模型，進一步感悟、認識乙醇分子結構。烴衍生物概念6：透過與乙烷分子結構比較，初步感悟烴的衍生物概念。

　　六．教學案例

　　１．教學過程