《小鴿子》講讀的教案設計

　　【教學設計說明】

　　這篇課文以擬人化手法透過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌，讓學生開闊眼界，受到感染。本設計在考慮教學要求時，主要從這幾方面去把握：

　　1.透過教學，讓學生了解祖國的新面貌，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，指導學生有感情地朗讀，繼續學習誰怎麼樣的句式。

　　3.學會本課10個生字，認識子字旁，並指導書寫，理解跟著、笑著等詞語。

　　【教學設計特點】

　　第一，落實訓練內容。語言文字訓練涉及面很廣，而在本課教學中，應根據課文特點（讀短文、學詞句），在詞、句的訓練上下功夫。特別對於生詞（如跟著）、新的句式（如什麼，怎麼樣）在教學中做到訓練到位，不走過場。

　　第二，考慮訓練層次。在本課設計中，注意把訓練作為過程來展開。所以，遵循整體感知分項訓練突出重點綜合應用的思路，提高訓練效果。

　　第三，講究訓練方式。訓練方式是否得當，會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化：結合電教媒體，運用直觀手段，創設訓練情境，在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合；聽、說、讀寫的有機結合，等等。方式的變化，訓練的紮實，思路的清晰，目標的明確，對上好這堂課是十分重要的。

　　【教學主要步驟】

　　一、揭示課題，學習生字鴿。

　　1.讀準字音；分析鴿的'字形；讀詞語小鴿子。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.聽錄音。

　　（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什麼？（2）討論以上的問題，並出示板書（以圖的形式出現），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

　　2.讀課文。

　　（1）輕聲讀，數數全文共有幾節，要求讀準字音，不加字漏字。（2）討論全文共幾節。（3）指名分節朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

　　三、逐節朗讀，學習詞句。

　　1.教學第一節。

　　（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪裡？（2）學習生字跟。（讀準前鼻音。想想跟的部首為什麼是足字旁。再讀第一節理解字義。）（3）練習朗讀第一節。

　　2.教學第二節。