《公儀休拒收禮物》兩課時教案
《公儀休拒收禮物》兩課時教案
教學要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4、理解公儀休最後一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學重點、難點：
1、瞭解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
2、理解公儀休最後一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學時間：
三課時
第一課時
一、激情匯入，揭示課題
1、同學們，今天，周老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。
二、初讀劇本、瞭解劇本知識、內容
1、首先請同學們快速地自由朗讀課文，看看你有什麼發現，可以邊讀邊劃。注意：與以前學過的喔。
2、引導回答
師：是的，課文就是一個獨幕劇的劇本（板）獨幕劇。
A、（讓學生看課文開頭5行內容）本和我們平時學的記敘文不同，它在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。
B、（指明試讀開頭兩句對話，然後讓學生瀏覽全文，看看是不是主要內容是對話）劇本的主要內容是人物的對話。。
C、（讓學生看看課文方括號裡的內容）。劇本中方括號主要交代佈景和人物活動等。
D、（讓學生看課文圓括號裡的內容）劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。
3、本的一切都是為演員演好戲服務的。它透過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？請大家快速閱讀，然後來說一說。
4、聽老師朗讀課文要求：
要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內容。
5、瞭解了劇本的知識，接下來就請你們大聲地獨立朗讀全文
（1）出示要求：
a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。
b、讀準字音。藉助生字表上的拼音，讀準字音。
c、讀順句子。對於比較難讀的長句子要反覆讀幾遍，直到讀通為止。
D、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。
出示：
拒收獨幕劇客廳魯國宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚一頓滿臉堆笑日夜操勞補補身子盛情醒味
嘔吐務必不解無可奈何接受難免違法法紀恍然大悟
a、開火車讀
b、齊讀
c、指名讀
重點理解：
魯國：春秋時期的一個國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯
宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的最高官員的通稱。
大夫：古代官職，位於卿之下，士之上。
管家：舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產和日常事物的地位較高的僕人。
心滿意足：形容稱心如意。
盛情：深厚的情義。
不解：不明白。
務必：必須。
違犯：違背和觸犯法律。
法紀：法律和紀律。
恍然大悟：形容一下子明白過來。
三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本
1、邊讀邊體會劇中人物的內心活動，可以試著把你的體會透過朗讀表達出來，然後在這個基礎上選擇你最感興趣的一個人物，反覆朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什麼新的認識，新的發現。
2、看來，我們一起很好地瞭解了公儀休，還有誰對其他兩個人物感興趣的，來談談好嗎？（可以挑一句來讀一讀）
3、小結：在這個小小的獨幕劇中，我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休，好學上進、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內心活動，然後，再把你們發現、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位，行嗎？開始
4、哪組先上來？獨幕劇開演前，請允許我這個不算高明的劇務為小演員們準備好舞臺佈景和道具，其他同學既要當好文明觀眾，又別忘了你還是小導演，待會兒怎麼指點，都得靠你現在認真去看，去體會。生評議（拿起書，聯絡課文，老師可點撥，重點評語氣、動作、神態，找依據）
5、第一組同學的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時間，可在原有基礎上進行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。
四、指導寫字
1、指導：腥、悟，都是左右結構，左窄右寬。魯，中間的田要寫得扁一些，下部是日，不是日。
2、用鋼筆描紅。
第二課時
一、複習匯入
今天我們繼續學習課文板書：27、公儀休拒收禮物
透過上堂課的學習我們已經瞭解了這篇課文是個獨幕劇，那麼獨幕劇有哪些特點呢？
過渡：我們今天要繼續學習這篇課文，透過這堂課的學習我們將透過解決幾個問題來深刻地瞭解課文。恩，那麼我們還沒有問題啊怎麼辦呢？提，對，提。
二、引導提問，解決問題，理解課文
（一）、提出問題：
我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。
引導學生提出三個問題：
公儀休喜歡吃魚嗎？從什麼地方可以看出來？
公儀休是怎樣拒收禮物的'？
公儀休喜歡吃魚，為什麼拒收鯉魚？
（二）解決問題、理解課文
1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什麼地方可以看出來？
A、（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什麼？
②他剛才哪些地方讀得特別好？為什麼他要把那些地方讀得那麼好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）
③那麼你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？
④指名讀（三位），齊讀
b、只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什麼？
②他剛才哪些地方讀得特別好？為什麼他要把那些地方讀得那麼好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要就）
③那麼你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？
④指名讀（三位），齊讀
2、公儀休是怎樣拒收禮物的？
過渡：公儀休這麼愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經常把鯉魚當作貴重的贈品，那麼如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）
B、管家為什麼給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？
①（管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。）
②真的是這樣嗎？（其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）
③可能為了達到那些目的來討好公儀休呢？
④管家以為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。這種正當的理由來替主人討好公儀休，那麼他應該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？
⑤指名讀，齊讀
⑥那麼公儀休沒有接受這種討好，他是怎麼做的呢？
⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現出了他的機智。）
⑧如果他不這麼說，那他會怎麼說，又會有什麼結果呢？
⑨指名讀這段話。
3、公儀休喜歡吃魚，為什麼拒收鯉魚？
過渡，聽了公儀休的話，子明會怎麼想呢？
為什麼公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關句子。
②齊讀
③找出關聯詞，再讓學生根據這些詞談談公儀休的想法，最後反覆朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。
④男女對話。
三、透過分角色朗讀，深入體會課文內容。
1、四人學習小組分工
一人讀旁白包括人物說話前的提示語（人物名字），括號裡的內容，開頭的內容。同時還要當導演。最後還要作為專職評論員。
一人讀公儀休
一人讀子明
一人讀管家
2、學生分散練習。
3、朗讀彙報，評論，再練讀，再彙報表演。