關於《蝙蝠和雷達》的教案設計

關於《蝙蝠和雷達》的教案設計

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學家做實驗的初衷及經過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現代化的電教媒體，使多樣化的資訊作用於學生的多種感官，創設一個生動具體、新穎活潑的語言環境，充分調動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發展和提高了學生的語言表達能力。教學設計如下：

　　一、電教引路，巧設疑問，激發興趣

　　這一環節充分利用電教媒體形象直觀的特點，創設一定的情境，把學生的視線聚集於特定的學習物件上，引導學生主動地去參與學習活動。

　　在開始揭示課題時，教者採用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，並設計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現代的交通工具，它們之間到底有什麼樣的聯絡呢？這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環節。

　　二、切入重點，多元組合，明白關係

　　針對課文的重點、難點，我採用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設計了兩項練習：

　　第一，用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的；

　　第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

　　關於第一項練習，具體操作如下：

　　1．要求輕聲讀課文第4—5節，一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什麼？

　　2．根據課文內容鎮空：（打出文字片）

　　順序：

　　條件：

　　經過：

　　結果：

　　證明：

　　3．語言訓練：

　　（l）第一次試驗是在什麼條件下做的.？如何做的？結果怎樣？證明了什麼？（用一段連貫的話說一說）

　　（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

　　（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

　　關於第二項練習，具體設計如下：

　　1．學生自由讀第6節，並思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

　　2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用複合、抽動片演示，邊演示，邊講解）

　　3．學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴裡發出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵裡，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　這樣恰當地運用電教手段，透過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發了他們觀察生活的興趣，培養了他們認識事物的能力，而且紮紮實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

　　三、激情練筆，及時鞏固，加深理解

　　知識只有運用，才可能轉化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處於高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習，可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是：雷達發出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

　　這種練習設計極具針對性，而且是在學生充分理解課文內容的基礎上進行的，所以能達到加深理解課文內容之目的。

　　總之，抓住重點，追求傳統的教學手段與現代化電教手段的協調組合，使學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間裡，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學的最佳化。