人教版小學五年級品德與社會下冊《我們的國粹》教案

　　教學目標

　　情感、態度與價值觀：透過對傳統文化形式的瞭解，感受它們獨特的東方魅力，對它們產生興趣與關注，從而更加珍視它們，激發起傳承這些傳統文化的責任感。

　　能力：學會透過教材範例去搜集整理資料，並從中歸納概括出有價值的資訊，瞭解我國豐富的傳統文化形式的獨特性。

　　知識：對中國傳統文化，如京劇、書畫藝術以及中醫藥等有一個基本瞭解，能初步把握其特點；瞭解這些國粹在世界上的影響。

　　學情分析

　　從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級學生的社會常識量正在逐漸豐富，可以從多種渠道瞭解社會生活中方方面面的事物，同時，其社會敏銳度也在增加。現實社會中迴歸傳統的流行趨勢讓學生開始將視野開闊到了對中國傳統事物的瞭解上，學生對它們的興趣正在逐步增強中。如前課所說，這個階段的孩子喜歡探查未知事物，對於中國古文化透出來的與現代生活完全不一樣的特點充滿了好奇，很符合他們的心理需求，他們的交流興趣應該會很濃。

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，農村是一個傳統文化儲存較好的區域，現代化程度的相對落後為傳統文化的儲存創造了一個溫床。在這樣一個環境裡，孩子們耳濡目染了很多寶貴的傳統文化，比如：春聯上的書法，廟會上的戲曲，日常生活中的中醫療法。孩子們這方面積澱下來的知識和感受相當豐富。但是，也正是在生活中隨處可見，而他們生活的環境中現代生活的困惑相對少，迴歸傳統、尋求精神出路的需求少，相對而言，他們對於傳統文化意義的認識就不夠深刻。另外，對於中醫，由於一些歷史、社會原因，以及中醫發展中自身弱點的暴露，還有西醫療效的速度讓整個社會對中醫存在一定的'偏見，不利於這個部分的體會。

　　透過對學生的困惑和障礙分析，我們發現對於傳統文化這個話題，學生的生活經驗豐富，交流起來，內容會很充實，但是，學生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。從傳統文化的價值這個問題入手，啟發學生感受傳統文化的魅力，尤其是思考傳統文化對於現代社會的意義這一點上存在一定困難。城市學生恰恰相反，這些傳統文化往往成為興趣培養的一部分，但是在生活中卻不常見。二者的不同缺失，都造成了他們對傳統文化認識的片面。

　　因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生對我國的傳統文化有一些基本的瞭解，感受傳統文化專案的獨特魅力。教學難點是讓學生關注我國的傳統文化，對它們產生興趣。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先了解學生對這個話題的興趣程度，對傳統的認識程度，生活中與之相關資源的豐富程度。其次，增強這個話題的時代感，從北京奧運會上中國元素的使用入手，激起學生了解中國文化的興趣。然後，針對不同區域的學生，側重在不同的方面進行交流。對於傳統文化認知豐富的學生，就從已有經驗出發，然後給予高層次文化作品的介紹，激發他們進一步瞭解傳統文化的興趣。對於認知不夠豐富的學生，就多補充相關的資訊，並鼓勵學生親自嘗試學習一種傳統文化技藝，豐富自身的感受。對於京劇、中醫等和現代學生藝術評價標準不符的內容，則要規避他們不能接受的部分，從京劇臉譜以及中醫的神奇故事入手，讓他們對祖國文化產生正確認識。教師在課堂上要抓住每個傳統文化專案的特點來展示，從而充分吸引學生；透過一些對比，發現中國傳統文化的獨特之處；透過外國人的眼睛再看這些傳統文化，對其獨特魅力加深感知。

　　教學重點

　　對我國的傳統文化有一些基本的瞭解，感受傳統文化專案的獨特魅力。

　　教學難點

　　關注我國的傳統文化，對它們產生興趣。

　　教學準備

　　教師準備：製作教學課件。

　　學生準備：回顧生活中傳統文化的影子，人們對傳統文化的認識；收集有關傳統文化的資料。

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時完成話題“京劇”“書畫藝術”的教材內容。

　　第2課時完成話題“中醫”“吹向世界的中國風”的教材內容。

　　教學過程