小學五年級數學《體積單位之間的進率》教案

小學五年級數學《體積單位之間的進率》教案

　　教學要求 使學生在理解的基礎上掌握常用的體積單位之間的進率和名數的改寫。

　　教學重點 體積單位之間的進率。

　　教學用具 投影儀和稜長是1分米的.正方體模型，如教材第37頁的圖。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　填空：①長方體體積= ；②常用的體積單位有 、 、 ；③正方體體積= 。

　　師：你知道每相鄰的兩個體積單位之間的進率是多少嗎？今天我們就學習體積單位間的進率。（板書課題）

　　二、探索研究

　　1．小組學習——體積單位間的進率。

　　（1）出示：1個稜長是1分米的正方體模型教具。

　　提問：①當正方體的稜長是1分米時，它的體積是多少？②當正方體的稜長是10釐米時，它的體積是多少？③而1分米是多少釐米？1立方分米等於多少立方厘米？

　　小組合作填表：

　　正方體 稜長 1分米 = 10釐米

　　體積 1立方分米 = 1000立方厘米

　　小組彙報結論：1立方分米=1000立方厘米

　　同理得出：1立方米=1000立方分米

　　用填空的形式小結：

　　從上面可以看出，相鄰兩個體積單位之間的進率都是 。

　　（2）．將長度單位、面積單位、體積單位加以比較（投影顯示第38頁的表）

　　先讓學生填後並比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什麼不同？為什麼？

　　（3）學習體積單位名數的改寫。

　　先思考：

　　（1）怎樣把高一級的體積單位的名數改寫成低一級的體積單位的名數？

　　（2）怎樣把低一級的體積單位的名數改寫成高一級的體積單位的名數？

　　出示例3，並寫成如下形式：

　　8立方米=（ ）立方分米 0.54立方米=（ ）立方分米

　　出示例4，並寫成如下形式：

　　3400立方厘米=（ ）立方分米 96立方厘米=（ ）立方分米

　　學生獨立思考，再小組討論自己是怎樣想和做的。

　　出示例5。（投影顯示）

　　放手讓學生獨立審題並解答，再針對出現的問題重點講解。

　　解法一：

　　2.2×1.5×0.01=0.033（立方米）

　　0.033立方米=33立方分米

　　解法二：

　　2.2米=22分米 1.5米=15分米 0.01米=0.1分米

　　22×15×0.1=33（立方分米）

　　三、課堂實踐

　　將練習八的第1、2題填在書上，老師進行個別輔導後訂正。

　　四、課堂小結。學生小結今天學習的內容。

　　五、課後作業

　　練習八的3、4、5題。