小鴨子的問號教案設計
小鴨子的問號教案設計
教學目標：
1、 正確識字，並能按筆順正確書寫生字。
2、 理解課文內容，通過了解雞吃石子的原因，引發學生課外探究的習慣及善於觀察的習慣。
3、 透過拓展，培養學生的想象力。
4、 指導學生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。
教學重、難點：
1、 正確識字、寫字。
2、 指導讀好課文，讀出小鴨子關心和奇怪的語氣。
教學準備：
生字卡片、幻燈片
教學過程：
一、 複習生字詞，並指導寫字
1、 出示課題，引導學生讀題。
2、 複習生字：(課件出示一串小問號，疊成一個三角形，每個小問號後面都藏著一個生字，然後師說字謎，生來猜，逐個點選。)
3、 複習生詞：(課件出示，跟上面的生字一樣藏在問號後面。)生搶讀。
4、 指導寫字：
師：俗話說：“光說不練不是真本事。”咱們不光要把生字讀好，更要寫好。
出示生字卡片：夥、伴、飯、每
1) 生再讀生字。
2) 引導學生觀察生字在田字格里的位置。
3) 師範寫“每”，並強調“母”的筆順。
4) 生練習寫字(每組寫一個字)。
二、 精讀課文，質疑解難
過渡：剛才我們一起把躲在問號後面的生字寶寶和詞語娃娃找出來了，並和他們成為了好夥伴。老師還想知道在咱班上，誰和你是好夥伴?(生答)那在這篇課文裡誰和誰是好夥伴啊?好夥伴之間應該互相怎麼樣?
1、 由“好夥伴”引入對課文第一段的學習。
師：是呀，好夥伴之間就該互相關心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一隻愛關心別人的好寶寶。咱們去看看他是怎麼關心小雞的吧。請孩子們開啟書，找找。
指名找到小鴨子問的那句話。
師：這就是小鴨子冒出的第一個問號(板：?)也就是第一個問題。請你們用“—”將這個問題畫一畫。(大屏展示，讓學生學著畫)
師：它為什麼要這麼問呢?引導學生答到：他看見小雞經常在院子裡吃石子。
師：對，它一次又一次地看見小雞吃石子，還提出了心中的問題，說明它是一隻什麼樣的小鴨子?
生：愛觀察，愛提問……
2、 引導學生讀出“關心”的語氣：師範讀，指名讀，齊讀。
3、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎?(能)這時小鴨子又提出什麼問題了?(生彙報)引導學生用“—”把這個問題也畫起來。(大屏出示)
(創設情景：丁零零，上課了。數學老師已經開始上課了，可小明還沒進教室。這時班主任老師走過來看見了，他會覺得怎麼樣?他會怎麼問小明?)
由情景引出“奇怪”的語氣，再指導學生讀好“奇怪”的語氣。
換詞理解“奇怪”，並引導學生將換的詞用到句子裡去讀讀。
4、引導學習第四段。
師：小鴨子對小雞能吃飽飯還吃石子的現象很不理解，孩子們，你們認真讀了課文，幫它找到答案了嗎?誰來說說?
指名回答第四段。
師：哦，原來雞沒有牙齒，吃食時是整個吞下去。那石子起什麼作用呢?(生繼續彙報)
師：我明白了，原來(板書：雞吃石子，助消化)。並指導學生用“～～”把這段話勾起來。
齊讀第四段。
5、 拓展：
孩子們，你們知道嗎?其實這就是小雞吃食的習慣。在我們生活中還有很多動物都有自己特殊的吃食習慣。如黃蟮，就是把食物整個吞下，遇到大點的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問問爸爸媽媽或查資料，瞭解一下其他動物的吃食習慣，你們瞭解到了嗎?看咱班哪個最勇敢、知識最豐富的孩子來說說?
(生自由談自己瞭解到的知識，師適當表揚。)
6、 深化主題：看，故事中的小鴨子多好問呀。我們平時也要像小鴨子那樣，善於觀察，發現了問題要多問，可以問問別人，也可以去讀讀書，找答案。比如《十萬個為什麼》、《少兒百科全書》等。這樣我們的知識就會越來越豐富，咱班的小博士也會越來越多的.。
7、 引導學習最後一段。
1)師：孩子門，剛才我們學了文，對小鴨子提出的問題，你們明白了嗎?(明白了)那小鴨子明白了嗎?請一、二大組的孩子來讀讀最後一段，其他孩子認真聽，看他們讀錯沒有。
(生讀課文)
問：小鴨子找到答案了，心情怎麼樣?從哪裡看出來的?
引導齊讀，讀出高興的語氣。
2)引導想象：小鴨子細心觀察發現了問題，並透過問找到了答案，增長了知識，心裡別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向夥伴們跑去。請你們大膽地想象一下，小鴨子跑到夥伴中去會做些什麼，或說些什麼呢?
(同方討論，再指名彙報。)
三、 分角色朗讀
師：孩子們，故事中的小鴨子可愛嗎?(可愛)想來扮演一下嗎?下面咱們就來分角色讀讀課文吧。
分角色：男同學讀小鴨子的問的話，強調要讀出關心、奇怪的語氣。女同學讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。 然後再把男、女的角色換一下讀。
四、 總結全文
孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學完了。可故事中小鴨子細心觀察、發現問題好問，並能主動關心別人的優點卻值得我們學習。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛觀察、好問、愛關心他人的好寶寶。
20 小鴨子的問號
板書： 雞吃石子，助消化