資訊的程式設計加工教案及反思範文

資訊的程式設計加工教案及反思範文

　　一、教學目標

　　1、知識目標：瞭解並嘗試程式設計的主要過程。

　　2、能力目標：體驗程式設計的獨特魅力，瞭解程式設計加工的內在機制，培養學生的創新能力。

　　3、情感目標：透過程式設計實現資訊的加工，激發學生的興趣，增加學生的成就感。

　　二、重點難點：

　　1、重點是讓學生體驗透過程式設計實現計算機加工資訊的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而瞭解計算機資訊加工的內在機制；

　　2、難點是讓學生理解用演算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發揮的作用。

　　三、教學方法：講授法，演示法，實踐法

　　教學過程

　　一、創設情境：

　　教師提問：學校要開運動會，希望用計算機來處理比賽資料，只有硬體裝置就可以了嗎？

　　學生回答：需要相關軟體。

　　再問：哪位同學用過專門的處理比賽資料的軟體？

　　學生回答多半是沒有。

　　引出課題：有一位同學已經為此設計了一個小軟體。

　　演示：100米決賽專案成績排序程式

　　學生試用。

　　給出總任務：體驗設計這個軟體的過程。

　　提問：如果讓我們對這些資料人工排序，怎麼排？

　　引出概念：“演算法”——解決問題的方法和步驟。

　　舉一個簡單的'例子，說明演算法：

　　1、 如何交換兩變數a,b中的值

　　在計算中處理此類問題時不能直接交換a,b的值，需臨時變數TEMP,逐步交換

　　類似交換兩個杯子中飲料，需藉助於另一個空杯子

　　如a＝9，b＝2，步驟如下：

　　（1）將a的值9賦給temp；

　　（2）將b的值2賦給a；

　　（3）將temp的值9賦給b；

　　二、問題解決：

　　演示：氣泡排序演算法

　　介紹陣列概念

　　小遊戲：請5個學生上講臺，發給每人一張大卡片，上面都有一個數字，大小不等。數字不順序，讓學生重新排序。排序規則（從小到大）：從左邊第一位學生開始，與相鄰的學生比較卡片上數字的大小，數字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。

　　小任務：給定一個數組（三四個元素），用冒泡演算法排序。

　　三、體驗過程：

　　提問：計算機也會這樣思考嗎？

　　如何讓計算機知道我們設計的演算法呢？

　　引出程式設計的一般步驟：

　　1、需求分析（演算法分析）：確定要解決的問題，即要計算機“做什麼”

　　2、設計算法：對特定的問題設計一組求解步驟或方法。

　　3、編寫程式：把人工設計的演算法轉換成計算機能識別的程式碼

　　4、上機除錯與維護：剛寫好的程式不一定正確，必須在計算機上實際執行，排除錯誤，測試能否達到預期的結果

　　學生可將程式程式碼拷入程式設計環境，藉助註釋文字瞭解程式碼的作用，除錯執行程式，檢查程式執行的結果，體驗程式設計解決問題的樂趣和成就感。

　　實踐：

　　完成總任務：體驗設計一個對校運會100米決賽專案成績進行輸入和排序的程式的過程。

　　四、總結：

　　1、回顧整個程式設計的實戰過程

　　指出：現在我們使用的計算機還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問題時，先要一步一步設計好怎麼做，也就是設計好解決問題的演算法，最後選擇一種合適的計算機語言編寫程式，將人類解決問題的過程用計算機語言表述為指令，從而賦予計算機解決問題的能力。計算機是按程式所規定的內容和步驟進行工作的，懂得程式設計的原理和方法將可以更好地利用計算機

　　2、引導學生藉助“教材實踐”進一步探索。

　　教學反思：

　　1、學生對教材中列舉的源程式普遍看不懂。本課要求是體驗過程，能不能換一種方式；

　　2、在教學過程中，按小組學習是可行的。小組中不同層次的學生可形成“夥伴教學”的關係。