《周長花邊有多長》公開課教案設計

　　教材分析

　　“花邊有多長”是在學生認識了長方形，瞭解長方形特點，學會了測量，瞭解了一些測量單位，並對周長已有了認識的基礎上進行教學的。旨在讓學生計算花邊有多長的同時，理解和掌握長方形周長的計算方法，並能選擇較簡單的方法進行計算，也是今後學習計算其它圖形周長的基礎。

　　教學目標

　　1. 結合具體情境，探索並掌握長方形周長的計算方法。

　　2. 培養學生的觀察、操作和概括能力，同時發展學生的空間想像力。

　　3.能運用長方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

　　教學過程

　　一、創設情境，匯出新知

　　師：同學們，再過幾天學校就要舉行佈置教室的展覽活動，看一看我們的這塊黑板該怎麼裝扮一下呢?

　　（生可能為：可以把黑板好好刷一遍。可以在黑板上畫上美麗的圖案。可以給黑板貼上花邊。）師：同學們的主意都不錯，如果我們要給黑板貼上花邊，那要準備多長的花邊呢?

　　（以先量一量黑板的周長。） (讓學生討論如何量黑板的周長。)

　　二、探究新知

　　師：誰能說一說你打算怎麼量?

　　（1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然後加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。）

　　師：同學們真是聰明，那現在各組商量一下怎麼量，派兩名同學上講臺量一量，然後把黑板的周長計算出來。

　　(學生量的'量，算的算，大多數學生都已算出結果。)

　　師：現在哪一組能彙報一下你們的計算方法和計算結果?

　　（生1：我們組量的黑板長是350釐米，寬是125釐米。我們是把四條邊加起來計算的，350+125+350+125＝950(釐米)。生2：我們組量出黑板的長是35分米，寬是12分米。我們是把2個長和2個寬加起來計算的，35×2+12×2＝94(分米)。生3：我們量出黑板的長是35分米，寬是13分米。演算法和上面的一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我們量的結果和上一組一樣，但計算方法不一樣，我們是先把一個長和一個寬加起來，再乘2計算的，(35+13)×2＝96(分米)。……）

　　師：剛才同學們測量出的資料不一樣，但很接近，說明我們測量有一定誤差，這是允許的。同學們的計算方法也很多，都是正確的。那同學們商量一下你喜歡哪一種方法?

　　(學生們在小組開始討論幾種方法。)

　　師：誰願意說一說自己喜歡哪一種方法?

　　（：我喜歡生4的方法，計算起來方便，兩步就可以算出來生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計算。）

　　師：透過同學們的交流，老師知道了有的同學喜歡用生3的方法，有的同學喜歡用生4的方法。你們能用喜歡的方法計算出你們課桌的周長嗎?

　　三、內化提高

　　(學生同桌合作，先測量，再計算。教師巡視，同時給學生指導。)

　　師：誰能彙報一下你們的計算結果?

　　(學生彙報，全班進行交流。)

　　師：透過剛才的計算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現在自己喜歡哪種方法?

　　(學生互相交流說一說自己的方法。

　　四、昇華提高