《修改畫圖作品》教案及課堂實錄
《修改畫圖作品》教案及課堂實錄
課 題：修改畫圖作品
課 型：上機實踐課
課 時：1課時
設計理念：
從學生髮展觀出發，採用學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構主義現代教學思想和任務驅動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生資訊素養參差不齊的現狀，以活動訓練為主線，讓學生在實踐操練中使用和感悟畫圖中噴槍工具的基本方法及畫出畫的效果。
教學策略：
春天來了，大自然賦予了萬物以生命，樹兒綠了，讓學生觀察環境的變化並抒發內心情感，畫出自己的所見所想；透過展示優秀作品，充分調動學生的參與積極性，滿足學生的表現慾望。
教材內容出處：北京理工大學出版社三年級資訊科技教材
教學目標：
1．複習刷子和鉛筆、油漆桶工具
2．練習並掌握噴槍工具
3．掌握畫圖的基本知識：近大遠小、近清楚遠模糊以及白雲淡化的效果。
教學重點：
噴槍工具的使用
教學難點：
近大遠小的效果、白雲淡化的效果
教學方法：
結合任務驅動法，採用自主探究學習模式，引導學生完成相應的任務。
教學延伸與拓展：開啟上節課的作品改為現場畫樹，在畫雲彩的時候，穿插畫圖知識和技巧。
教學過程：
一、 複習舊知，引出新課
師：同學們，上節課我們進行了哪些操作？
生：畫樹
師：你是用什麼工具畫的？
生1；我用刷子畫的
生2：我用鉛筆畫的
師：你能在很短的時間裡再畫一棵樹嗎？
大家說：行
師：大家開始畫
（教師巡視）
師：不錯，大家都畫的很好，我看到有的同學已經開始塗色了。你用什麼工具塗色的。
生：油漆桶（用顏色填充工具）
師：我剛才發現這個同學在塗色的時候遇到了困難，你能給大家說說嗎？
生：我用油漆桶一塗樹冠，結果整個畫布都成了一種顏色了。
師：誰能說一下，這是怎麼回事？
生1：用油漆桶塗色必須在封閉的圖形裡進行。
生2：他塗色的時候沒有畫成封閉的圖形。
師：那麼遇到這種情況，你將如何解決？
生1：清除圖象
生2：那樣太費事，還得重新畫圖。
生3：應該是使用選單欄的編輯項裡的撤消。
師：說得真好，那麼大家想一下，撤消最多能使用幾步？
生：3步，撤消最後操作的三步。
師；大家表現非常好。
師；剛才大家已經畫好了一棵樹，如果讓你裝扮一下這張畫，你將如何裝扮？
生：畫些花。
生：畫上小草
生：樹上畫蘋果
生：畫藍天
生：畫白雲
師：大家都說的很好，我們就來裝飾一下這棵樹。
二、 新課
（學生開始裝飾，教師巡迴指導。）
師：大家畫雲用的是什麼工具？
生1：刷子工具。
生2：鉛筆工具、畫出來之後，用油漆桶填充。
生3：用噴槍工具畫。
師：說的很好，我們應該用噴槍工具。好，我們現在先試用一下噴槍。用噴槍畫圖，感覺噴槍畫出來的效果。
（學生選擇工具箱中的噴槍工具，畫圖）
師：噴槍的'樣子跟顏料桶比較接近，我們要注意區分。噴槍有三個選項，從小到大的噴槍頭。那麼我們該怎樣使用它呢？我們一起來試一試。
師：可以單擊（單擊三次，每一個選項一次），可以拖動（拖動兩次，一次是快速的，一次是慢慢的），我們來看一下兩次拖動滑鼠所出現的效果為什麼不一樣呢？
總結：快會淡，慢會濃。噴槍可以單擊可以拖動，只能畫特殊效果的圖，不能填充顏色。顏料桶卻只能單擊不能拖動，只能填充顏色。
師：噴槍工具畫出來的畫給你是什麼感覺？
生：雲彩輕飄飄的，給人的感覺是柔的。
生：朦朦朧朧
生：漂浮不定
師：我們知道了噴槍工具的用法及使用規律，那麼噴槍工具怎樣才能完成一幅畫呢，大家繼續操作吧。
師；老師發現這位同學畫的非常好，請他為大家說說是怎樣畫的。
師：你給大家介紹一下吧。
生：我在天空的部分用藍色進行填充，然後用再淡點的藍色畫雲。
師：哦，想的很不錯，這些雲“是顯非顯”，說明是（教師用手勢做出一個很遠很遠的動作。）的雲。
生：遠處的雲
師：你真聰明（教師用手撫摩孩子的頭，並樹起大拇指。）
師：我們的視力是有限的，所以，遠處的東西看上去就不太清楚，朦朦朧朧，還很
生：很小。
師：你也非常聰明。
師：那麼近處的雲又怎麼畫呀？
生：畫的大些
生：畫成白色的
師：說的真好。近大遠小、近清楚遠模糊，這也是畫畫的常識。大家試著畫一下。
（學生畫，教師巡視。）
師：我剛才還發現有一位同學也畫的很好。
師：你給大家說一說，你是怎樣畫的。
生：有的雲是先用白色塗，然後用藍色在上面裝飾一下。有的是先用藍色畫，然後用白色裝飾一下。
師：你為什麼這樣畫？你能用語言描述一下嗎？
生；我覺得這樣畫出來的雲才會有隨風而散，白雲淡離的那種感覺。
師：你描述的真好，太了不起啦！
師：大家試一下吧。
（展示學生作品）
三、小結：
同學們，今天大家一起裝飾了樹，用不同的工具畫了不同的事物，並學會了用噴槍畫不同樣子的雲。看著大家的作品，我覺得同學們對本節課的知識掌握的很好！希望大家在今後的學習中更好地發揮自己。